漫画《三上悠亜 えろ動画》2行目ライン
三上悠亜 えろ動画あらすじ
「(👋)次郎(lá(🛋)ng )さん、今(🚮)(jīn )お帰り？」
彼は、自分(🧖)の(🕥)方から馬田に言葉をかける気にはまるでなれな(🍯)かっ(🌑)たが(🏢)、し(🎃)かし、馬田の方(🔷)から(🎇)言(🗻)葉を(👞)か(🦒)けられる(🧕)ことは、十分(fèn )覚(👵)悟(🚤)もして(🧞)い(🏴)たし、心のどこかでは、むし(🐏)ろ期待もし(📣)ていた。と(😹)ころが、(♐)茶(chá(🎋) )店のまえを(🚒)とおり過(guò )ぎて(🈶)四五間行(háng )っ(💰)ても、誰も声をか(👺)けるものがな(😇)かった。彼(👙)は(🐠)安心(xīn )とも(🥡)失望ともつかぬ(🍉)変な気持にな(🎳)り、わ(✨)れしらずうしろを(💣)ふりむい(🥗)た。
そう考(kǎ(🦎)o )えると(🕦)、「(🦕)かわいそうに」という先生(shēng )の言葉(yè )の意味は、これまで考え(👧)たの(👴)とは(😼)ま(⏬)るでちがった(🤙)もの(🎩)になって(😭)来(🐶)た(🅱)。先生は、そ(🍹)の言(📆)葉に何もとくべつな意(🏾)味(✋)をもたせようと(✅)されたの(🐒)ではない。ただ先(xiān )生のはっきり(🥨)したご決意(yì )と(💕)自(🌧)分に対する愛情とが結びついて、何(🤹)の(🧥)作為さく(📹)いもなくそ(🤽)んな言葉(yè )となってあ(♎)ら(🖱)われたまでだ。それにしても、先(xiān )生(shēng )のその(😮)ご決(🙄)(jué(🛷) )意(🎛)(yì )について、自分(fèn )が(📵)これ(🎒)ま(🌰)で一度も考えてみようとさえ(📶)しなかっ(⏩)たということは、何という愚(⏮)(yú )かさ(♿)だ(🤙)ったろう。先生が(🥥)自分(♒)をど(❗)う考(kǎo )えていら(👖)れようと、その意(🚲)味で、自(zì )分はた(🧖)し(🗨)かに(🤼)己(⛓)(jǐ(🌐) )を知らない飛(fēi )びあがり者だっ(🎛)たにちが(😭)いないの(🔝)だ！ 次郎(lá(🕹)ng )の自(zì(⏮) )己反省は、昨日以来(🍅)、こん(🔘)なふうに(🔎)次(😶)第に深ま(👯)って(🚁)行(háng )くばかりだった。「かわい(🏦)そ(📿)う(☝)に」という言(🕚)葉を、先(🥦)生のごく自然な愛情の言葉だと思(sī )えば思うほど、(🐙)それが(🐷)深ま(💎)って行く(🎺)のだった。しかし、そう(🍊)した自己反省(🍢)の苦し(🦌)みは、彼(bǐ )にとっては(🔢)そ(🗣)うめずら(🎻)しい(🚣)ことで(🔔)はなかった。彼は中学(🕌)入学(xué )以来、と(📋)り(💝)わけ白鳥会入(🐲)(rù(💠) )会(🗄)(huì(🏟) )後(🧡)は(📺)、絶(jué(🏩) )え(🏜)ず自己(jǐ )反省(shě(🏖)ng )の苦しみを味(wèi )わって来た、といっても言いす(🏖)ぎではなか(🙁)ったのである(🈸)。だ(🧔)か(🕙)ら、も(👁)しそ(🖤)れに朝倉(cā(🔥)ng )先(xiā(🈷)n )生の問(💶)題が直接結びつ(⏬)いていなかっ(🌏)たとす(🌭)れば、彼(🗼)は、きょう学(xué(🚳) )校(⤴)(xiào )で、同(🥢)級生(shēng )たちにあやしまれ(🈲)るほど暗(àn )い顔(📸)はしていなかったかも知れな(🚭)い(🚂)。彼(bǐ )を絶(🎿)望に近(🐜)(jìn )いほどの気持にさそいこ(♐)ん(🤥)で行った(⛄)の(🥒)は(🗒)、何(hé )といっても、朝倉先生の辞任(🔒)が決定的で(👃)あ(🗣)るとい(📭)う(💛)こ(🏪)とに気(qì(🏢) )がつい(🚄)たこ(🏍)と(🔳)であった。彼はそ(🤪)れを思う(🎖)と、もう(⏳)何(⚪)も考え(🛍)る力(🔌)がな(♓)かった。幼(〽)いころ、乳母のお(✊)浜(😯)(bāng )にわかれたあと(🔥)のあ(🔤)の(👐)うつろな気持、母(💔)に死別れた(🏴)あと(👀)のあの萎しなえるような(🐕)気持(🛋)(chí )、それが(🙃)そのまま現実となって(🎷)身(🌌)にせま(😊)って(🥙)来るような感じ(😥)がして(💻)、(💎)きょうは朝から誰とも口をきく気(💶)になれ(🛢)なか(⏬)ったの(🔽)である。
「そうね、――」
「それがきっと大きな問題(tí )になると思(🍎)うね。」
「ええ。しか(🎇)し、もう県庁でも見ている(🔦)んで(✍)しょう。校(🏉)(xiào )長先生が県庁(👷)にそれをも(🥗)って(❔)行かれたそう(🚱)ですから。」
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