(😂)次郎は愉(👍)快ゆ(🐪)かいそう(🖤)に笑って(👚)、事(🍺)務室にはい(🐠)り(🐢)、すぐ掃(sǎo )除そうじを(😒)は(🎂)じめたが、その時に(🏘)なって(🐶)、大河(⛷)の(🐅)にっと(🕔)笑っ(🏠)た顔(yá )と、その(👒)あとで言った言葉(yè )とが、変(🕍)に心にひっ(🤐)かか(👍)りだした。
「選挙なんてそん(🎰)な(🧝)も(🥚)のらし(⏹)いよ。どこでも(🔕)たい(🚶)ていは心臓の強いのが勝っ(🎎)ているんだ。」
次(💆)郎(👝)(láng )は、そんな対話(huà(🤷) )の中に(🔒)も、(🎈)友愛(ài )塾(shú )に課(👐)された大きな(💯)問題がある(🌽)と思った。そし(🈶)て、か(🔮)れ(🌽)らの話がどう発(⛩)展していくかを興(xì(🚾)ng )味をもって待(😈)って(📚)いた。かれらは、しかし、笑った(❣)あと、急に(🕙)口をつぐんでし(🌊)まった。次郎が大便所(🌧)の(🕞)中(zhōng )にいること(📍)を(🏙)だれ(🖕)かが思(sī )い出して、みん(🎆)なのおしゃ(🏽)べ(🔖)りを(✌)制(zhì )止する合(🌝)い図を(🕙)したものらしい。
(🐺)次郎(😊)は、(🍼)先生(shē(🎷)ng )の言葉が(🌔)ます(💭)ます(🗃)激(🥊)し(🍉)くなっ(♍)て(🛸)い(📱)くのに(📤)お(🙈)ど(🚿)ろい(🎒)た。先生は、あるいは、昨(🍁)日(rì )の入(💈)塾式における平(píng )木中佐(💓)の影響(xiǎng )えい(🏘)きょうから、で(➖)きるだけ(🎉)早く塾(shú(🏑) )生たちを救い出そうと(🙍)し(🤑)ていられるのかもしれない。し(🏊)かし、それ(👅)にしても入塾し(⏫)た(😾)ばかりの青年たちに(😬)話す言(yán )葉とし(📃)ては、あ(👫)まりにも激しす(🐞)ぎる。これではかえって逆効果を生む(🖼)のではあ(🔏)るまいか。
(🧣)もっとも道江(jiāng )にたい(😷)して自分の抱いだい(🤣)て(📋)いる気(🍔)持(🤰)(chí )ちに、兄(👒)がまだまるで気がつい(♑)ていないらしいのは、ありがたいことだ。しか(☔)し、だから(🏜)といっ(📳)て、二人がむつま(😑)じく(⛩)つれ(🕜)だっ(🐃)てやって来るのまで(👶)を、(🌫)ありが(👧)たく思うわけにはい(🏐)かない。痛いきず(🅰)は(👗)、ど(🐮)んなに用心ぶかくさわられ(🌾)ても痛い(🎱)のに、(⛹)まし(🤚)て、そのきず(👜)に気(🚯)がつか(⛽)な(🥏)いで(🚈)、(💮)無遠慮ぶえんりょ(⛷)にさわられては(💅)全く(🐆)たまった(📃)ものでは(🤾)ないの(🌥)だ。
「例(lì )によって(🐈)、(🛤)指導(🤫)者がいるようですね。」
「そう(📈)かもしれな(💕)いね。…(🗻)…それで、べ(🏵)つにこ(📔)れまでと大して(🍤)変わ(❇)ったこともなかっ(🛷)たんだね。」
(🌄)次(cì )郎と大河(🍳)とは、間(jiān )も(🐥)なく、(🔦)それ(🥜)ぞれに最初の大便(📟)所の(🛂)掃除(chú )を終わって、と(📍)なりの大便所に移っていた(🤾)。まだ(⏪)だれ(🆚)も手(👼)をかけない大(🌡)(dà )便所が、あいだに三つほどはさま(😳)っている。次郎は(🏼)、さ(🔴)っ(🏖)きから、(🚣)大河に話しか(👣)けて(🖍)み(🔑)たい気持(chí )ちは十分だった。しかし(🐱)、遠くからの(🃏)かけ(🙍)合(🍻)(hé )い話は、この場合、何と(🤓)なくぴっ(🎥)たりしなかったし、また、雑(zá )巾をゆ(〰)す(👔)ぎに(♿)出(chū )た(🌺)ついでに、そっと(🌼)のぞいて(🏺)見(🍙)た大河の様子(zǐ )が、いかにも沈黙(📜)ちんも(🆔)くの行(🈯)者ぎょうじゃといった感銘(míng )か(🔘)んめ(🕔)いをかれ(🍳)に与あたえていたので、口をきるのがよけ(🤚)いにためらわれ(❤)るのだった(🦍)。
「(🌤)そ(🍨)の時(😘)(shí )、実(shí )は大(🔪)河君にい(📍)われたこともあるんですが、あとでゆっくり(🚳)先生に教えてい(🍑)ただきたいと思っています。」
(👓)次郎(láng )は足音(🐪)をた(👑)てない(🎊)よ(🦕)うに、み(👅)ん(🚰)なの間をある(🙍)きまわ(🥛)り(🆖)、(🎯)いち(🍈)じるしく姿勢のわるい(🔆)のを見(jià(🈂)n )つけ(🖨)ると、それをなおしてや(🗂)った。
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