(💝)新賀はひょうし抜(bá )けがし(🍁)て三人(rén )を(🧙)ふりか(💄)えった。三人(rén )もおたがいに顔(yá(🐭) )を見(🌝)(jiàn )合わ(📸)せてい(🎸)るだけ(🌻)で(👮)ある(😈)。すると校(🥨)長はも(📄)う一(⭐)度、「いいかね、君(jun1 )らを信(xìn )頼してたの(🕋)んでおく(😭)よ。」と(🚓)、念を押(🛺)し、「じゃ(🛺)あ、私はすぐ県庁(🕐)に出かけなけりゃ(🛶)ならん(📕)から。」と、(🕴)あ(🕕)たふ(🕎)たと帽子(🆘)掛の方(🕎)に(📕)行って帽子(zǐ )をかぶった。そこで四(sì )人も默(⚾)ったまま、校(🔖)(xiào )長のあ(😖)とについて室を出て(🍗)来(lái )た、と(✡)いうのである(🤨)。
(✳)次郎は(🐋)だ(〰)まって馬田の近づ(🥛)いて(🌄)来(🈶)る(♋)のを見(jiàn )ていた。馬(🕢)田は、次郎(láng )から二三歩のとこ(🙎)ろ(🖼)で立ちどま(🏇)ったが、その(🐮)左(zuǒ(⛏) )肩(⬆)はまだ(🎢)つき(⏺)出したまま(😰)だ(🌶)った。
(🆚)こんな(🛴)ふう(🍧)で、校内(nèi )はその日じゅう決して静(🧓)かであ(✏)っ(🙌)たと(🖥)はい(👄)えなかった。下級の教室(shì(⛷) )までが(🎌)何と(🥞)は(💧)なし(👚)に落ち(🐻)つきを失ってい(🖱)た。ふ(🕓)だんな(👎)ら何(hé(🔘) )でも(🏵)ないこ(🖌)とにまで先生(shē(🚄)ng )たちの神経が(🔈)とがり、先生(🐏)たちの(✊)神経(jīng )がとがれば(👞)とがるほど、生徒たちはその神(shén )経(jīng )に触さ(🏒)わってみる(🏠)のを(🕓)楽しむといったふうであ(🖊)った。大垣前校長は、いつも先生たちに向(😥)(xiàng )かって、(🖲)「生(shēng )徒というものは、自分たちの(🎅)ために先(🦀)生が命を(🎠)すてるまでは、その先(xiān )生を偉い先(xiān )生だとは思(🔘)(sī )わないものだ(👼)。それを覚悟の(🏹)上(🐜)でなく(👆)ては、真(✝)(zhēn )の(🤱)教(😟)育は出来ない。」と言っていたが(🍏)、そ(🌴)の意味(📍)(wèi )をほ(🚚)ん(🍛)と(🤹)うに理解し(🍲)た先(❇)生(🕑)は(🧤)、(🛠)朝(🛌)(cháo )倉(cāng )先(🏗)生をのぞ(🔝)いては、お(📿)そらく(🔃)一人も(🏺)いな(😡)かったろうし、今では、どの先(📗)生に(🐦)も、(🌊)そんな言葉は単に言葉(⛸)(yè )としてで(🌹)も思い出(chū )されていそうになかった。こうして先(💕)生たちは自(zì )分を下手に護(💺)ろう(📳)として、一(yī )歩一歩と自(🔄)分を生徒たちの侮辱と(🌖)嘲笑の中に追(😁)いこ(🥣)んでいた(🤺)の(🥅)である。
「第(🕍)一、君(🧙)は今そ(♍)ん(🕠)なこ(🏥)とに(⛓)気をつかっている時では(🗿)ないだろう(😨)。君の(🍉)学(🖍)校の問題は決して容(😉)(róng )易ではないよ(🍞)う(😖)だ(📧)ぜ。まだ噂だ(🧛)けで、はっきりしたこと(🃏)はきかな(🦆)いが、もう警(jǐ(⏲)ng )察や(📬)憲兵隊が(🍢)動き出しているというんじゃな(👗)いか。」
「でも(🥡)、それは(❣)次(cì )郎(🏨)さんがおっ(🐌)しゃ(✍)るよう(💇)に(💎)、(🍹)か(🚙)えっていけな(🚭)いこと(🌬)になるかも知れないわ。いっそ、ここの(🥞)うち(👌)から学校に通うことにして(🏚)は、(🍐)どう(🌩)?」
「僕は、道江(🚾)(jiā(🤫)ng )さんが(🎭)、どうせ馬田(tián )にねら(🏃)われ(🤗)ているんだから、堂(🔇)々とあた(Ⓜ)りまえの道(dào )を通る方がいいと思う(😃)ね。」
馬田には、しかし、次(🔵)郎の足(⏲)音がきこえなかっ(🦊)た(🕙)らしい。彼は相(🚳)(xiàng )変らず道江のうしろ姿を、見おくっていた(😌)。そして、もう一(😼)度(⛏)帽(mào )子で股をな(💼)ぐりつ(💊)けた(👈)が、(🎂)そのあ(🎬)と「ちえっ」と舌(✡)うちしながら、(💼)道を横ぎっ(😧)て茶(🧘)店(🍅)の中にはい(📄)って行(háng )った(👃)。次(😠)郎との距離(lí )は、もうそ(🙄)の(⛹)時に(🧖)は、わ(🌬)ず(🌼)か(🕢)二(èr )三(🍡)間しかな(🍌)か(📀)ったが、やは(🌥)り首(🏓)をねじっ(👤)て道(🎁)(dào )江(jiāng )の姿を(😹)追っていたせ(💬)い(👼)か、次(💾)郎(lá(🐧)ng )の近(❌)づいたのにはまるで気がつ(⏭)かなかっ(😿)たらしい。
と、今(jīn )度は道江が眉根をよせ(👲)て、
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