教員(yuán )室(shì )は(🔚)以(yǐ )前(qián )の幹(🤓)事(shì(🚮) )室兼帯でも手狭なの(🎂)で、二(èr )階(📘)の角すみにあっ(🍶)た教(🏙)室(shì )をあけて、そっち(🎀)の方へ引(🆘)越(🖐)した。そこに大(🦓)き(♐)な(👎)火鉢を置いた。鉄(zhí )瓶てつびん(🖐)の湯(🦖)はいつ(😀)でも(🐀)沸いていた。正(zhèng )木(🛬)大尉は舶来(📈)はくら(😀)いの刻(😤)煙草きざみた(🔡)ばこを巻(🈳)(quàn )きに来(🗻)ることもあるが、以(⛎)前のよ(😙)う(🏉)にはあま(👯)り(📃)話し込(🦒)まない。幹(🐈)事室の方に籠って(💷)、暇さえあれ(💳)ば独り(🥟)で手習を(🍻)した。桜井先(⏬)生は用にだけ来て、音吉(📥)が(♌)汲(jí )んで(🕧)出す茶を飲ん(⌛)で、復た隣(🛡)(lín )の自分(🏏)の室(🦀)の方(🥕)へ行(háng )った。受持の時(👁)間が済めば、先生(shēng )は頭(🚫)巾ず(🅿)きんのよう(😵)な(🦅)隠士風(fēng )の帽(mào )子(👜)を冠って、(🎸)最(🗻)早(🦈)もう若樹(♉)と言えないほど鬱(yù )陶うっとうしく枝(zhī )の込ん(🌅)だ庭(🥠)の(🔌)桜(yīng )の下を自(zì )分(fèn )の屋敷かさもな(🗄)ければ中棚(🌁)の別(bié )荘の方(fāng )へ帰っ(😚)て行(🐵)(háng )った。
(🙆)子(zǐ )安とい(🏫)う新(xīn )教(jiāo )員も、高(🖋)瀬が東(dōng )京へ行(háng )った序ついでに(🌮)頼んで来た。子(zǐ )安は、高瀬(🖐)も逢ったこと(♊)が(📠)無(🤷)(wú )い。人(🤒)の紹(shào )介だ。塾(📪)ではど(🈂)んな新教員(yuán )が(🎪)来る(🎏)かと皆な(👻)待(👨)ち受(shòu )けた。子安が(🍋)着いて見ると案外心易やすい、少(🎞)壮(🌲)としわかな学者だ。
と学士が言っ(🤒)て、(👠)数(🔀)あ(🛂)る素焼の鉢(bō )の(🎷)中から短(👐)く仕立てた(🕚)「手(😔)長(zhǎng )」を(😱)取出した(💩)。学(xué )士はそ(🚝)れを庭(tíng )に向(🚭)い(🚅)た縁側の(🤭)ところへ持っ(📚)て行った。鉢を中にして、高(gāo )瀬に(🚱)腰掛け(♿)させ、自分(fèn )でも(🌗)腰掛けた。
「(🚳)正木さん、(🤝)一寸(🎪)この眼鏡を掛けて御(😔)(yù )覧(lǎn )な(👫)さい(🉑)」
学士(shì )は(🦖)頬と(🔴)言わず額と言(yá(🌋)n )わず顔(yá )中(😂)手拭で拭き廻した。
「ど(🥒)うでしょう、高瀬君(jun1 )、今(📤)度塾へ御(🛒)(yù )願いしました伜せ(🍉)がれ(🍊)の奴は(🚃)。あれで弟と違(🚢)って(💦)、性(🏢)(xìng )質は温順(shùn )すなお(🍱)な方なんですがネ。あれは小学校に居(🌄)(jū )る(😍)時(🍄)代から図画(📩)が得(🏓)意でして、(📶)そ(📦)の(🍑)方では(🚚)何(💷)時でも甲を貰って来(🛶)まし(😀)たよ(🤭)。私が伜(🖕)に、お前は何(🚏)に成(ché(💵)ng )るつもりだッて聞(wén )き(🎹)ました(🌈)ら、僕(🕌)は大(🍥)(dà )き(🆎)く(👢)成(📼)ったら、(🍓)泉先(xiān )生(shēng )のように成るんだな(🕳)んて……あれで(🛣)物に成りま(❤)しょう(🚓)か……」
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