バラエティ番組《葵 こはる 動画》2行目ライン
葵 こはる 動画あらすじ
そう考(📟)えると(🎺)、「かわい(🦕)そうに」(🚏)という先生の言葉の意(🚹)味は、これ(📲)まで考えたのと(💜)はまるでちが(😥)ったものにな(🗽)っ(😌)て来(lái )た。先(💙)生は(🍕)、(🧓)その言葉(yè(🍻) )に何もとくべつな意(yì )味をも(📦)た(🍴)せよ(🔓)うとさ(👍)れ(🏦)た(⏫)のではな(🔻)い。ただ先(xiān )生のはっきりしたご(🎗)決意と自(zì(🕋) )分(fèn )に対する愛情(qíng )とが結びついて、(🕧)何の作(📌)為さくいもなくそんな言(yán )葉(➰)となってあらわ(🏿)れた(🌬)ま(🥣)でだ。そ(🔵)れにしても、(🚻)先生のそのご決意につい(🕚)て、自分(🕛)(fèn )がこ(🏴)れまで一(yī )度(♋)も考(😈)えてみようとさえしな(🏇)かったということ(🕴)は、何(hé )という愚かさだった(🎷)ろう。先生(shēng )が自分(fèn )をど(🥥)う考(🥅)えていられよ(🏏)うと、そ(🔸)の意味で、(🏤)自分はたしかに己を知らない飛びあが(🍶)り者(zhě )だったにちがいないのだ！ 次郎(láng )の自(😘)己反(😴)(fǎn )省は(🎖)、昨日以来、こんなふうに次第(🛀)に(🚻)深まっ(🚢)て(🕟)行(😄)くばか(➖)りだった。「かわいそうに」(💐)とい(🛣)う(🈷)言(yá(🕤)n )葉(🍋)を、先生の(😹)ご(🦈)く自(zì )然(rán )な愛情の言葉だ(🍕)と思え(🏊)ば思うほど、(⛄)それが(🧟)深まって行(háng )くの(🧗)だ(🍙)っ(💳)た(🎏)。しかし(🙁)、そうした(🍛)自(🐆)己(jǐ )反省の苦(〽)しみは(🌠)、彼(🕐)にとってはそうめずら(🍱)しい(🔏)ことではなかった(🆒)。彼は中(📖)学入(📯)学(💽)(xué )以来(lái )、(➡)とりわけ白鳥会(💑)入会後は(🚽)、絶えず自(zì )己反省の(➖)苦(kǔ )し(🌤)みを味わって来た、とい(🌅)っ(😔)て(🧜)も言いすぎではなか(🚐)っ(😬)たので(📯)ある。だから、(🐽)も(🎻)しそれに(🔆)朝倉先生の問題(🛵)が直接(🥁)結びついていなかっ(🚛)た(🥝)とすれば、彼は(🎶)、(🦇)きょう学(📖)(xué )校で(🛵)、同(tóng )級生たち(🥐)に(🏁)あ(🤜)やしまれるほど暗(😹)(àn )い顔はして(👼)いなかった(🤹)かも知れ(📈)ない(🆕)。彼(🎨)を絶(🕕)(jué )望に近いほ(🌻)どの気持に(♒)さそいこんで行ったの(⬛)は、何といっても、朝倉先(xiā(⤴)n )生の辞(🔱)任が決定的で(✳)あ(😎)る(📟)ということ(🌄)に気(qì )がついた(㊙)ことであっ(🌔)た。彼(bǐ(🍅) )は(🌷)それを(🍭)思(sī )うと、もう何(🧚)(hé )も考える力が(🏟)なかった。幼(yòu )いころ、(🚃)乳母のお浜(🐡)(bāng )にわか(🌍)れたあとのあ(🙈)のうつろな気持、母に(🛶)死別れたあ(📮)とのあの萎(🈚)しな(🙈)えるような(🖌)気持、そ(🏜)れがそのまま現(xiàn )実と(😑)なって身(shēn )にせまって来(lái )るよう(💊)な感じ(🛄)が(🕢)して、きょ(🐾)うは朝から誰とも口を(📒)きく気(🙎)(qì )になれ(🚢)なか(🐶)っ(🍈)たのである。
その日、(👖)校(🌖)長は県庁に行った(👁)きり、ついに(🕍)学校に顔を(🍳)見(🚎)(jià(🍌)n )せ(😳)なかっ(❕)た。西(xī )山(🖐)教(🌳)頭(tóu )が(📃)何(📎)度も電(🚗)話(🌻)(huà )口に(🚼)呼び出され、ひ(🍵)る(🤴)すぎには、(🚉)五(wǔ )年全部の学籍(jí )簿(🎰)がくせきぼ(🎌)を抱えて県庁に出か(👉)けた。という(🖖)ことが、給(🌀)仕(shì )の口から生(🏼)徒た(📱)ちに(😡)伝えられた。生徒(🔠)たちには、(🚣)それが何を(🐁)意味す(🏮)るかは、さっぱり(🕉)わか(🌆)らなかった(🎍)。それだけに、不(🎖)安な空(kōng )気はひ(👟)け時が近(jìn )づ(🚋)くにつれ、次第に濃(nóng )こくなって行っ(📈)た。
次郎(🚃)(láng )は、二(👿)人の言葉から、まるでち(⏲)がった刺(cì )戟をう(🥢)けた。敏(🥇)(mǐn )子の言(🥧)葉(yè(⛅) )からはひやり(💉)とするものを感(gǎn )じ、道(dào )江の言葉には憐憫に似た(🍯)もの(🎒)を感(🎶)(gǎn )じたのである。一人の女(🌡)を(⏹)中にして(🛑)、馬田のような男と争っている自分を想(xiǎ(🌚)ng )像(xiàng )す(🕷)ると、たまらな(🙏)いほどいやになるが、また一方(fāng )では(👉)、道(dào )江とい(🔏)う女が、自(zì(🔛) )分というものを(🏈)どこ(🛐)かに(💜)置き忘(🍨)れてい(🌦)るよう(🛂)な(👷)性(xìng )格の持主であるだけに、(🈂)放っておくに忍びない(🍝)ような気(qì )も(🐇)するのだった。彼は二つの(🐣)感情(💧)を急には始末(mò )し(👁)かねて、だまりこん(🐬)でしまった。
校長(📕)は、最初鼻だけをぴくりと動かしたきり(🔧)、眼(🤳)玉も口も動かさなかった。眼玉はテーブルの上の血書に注(🔅)そそがれていたが(🍪)、(🛠)それを読(🐷)ん(🌴)でいるようには(🍘)思えなか(🥓)った。そ(👛)の(💷)うちに、結(🥌)んだままの(📐)口が、うがいでも(🍵)する時(💌)のよう(✒)に(🥗)、むくむく動(🐟)(dòng )き出し(🎮)た。そして、(🧜)それがやっと(💪)開いたかと(🖇)思うと(🚘)、(🔟)しゃがれた女(nǚ )のよ(🥖)うな声で(📳)「(🍿)こ(🍧)れは、知(🌋)事閣下(xià )にも(🔫)、お見(jiàn )せし(♐)なけ(👣)りゃな(☕)らん(🈯)のか。」(🔃)と、わか(💚)りき(🔤)ったことをたずねた。田上(shàng )が「むろ(🕷)んそうです。」と答(🍀)え(😦)ると、また(📀)ぴ(💡)くり(⏱)と鼻(bí )を動(🔭)か(😼)し、「こんなものを知(🏷)事閣下にお見せ(😚)出(❌)来ると(🗡)思うのか。君(🀄)らには(🕷)まる(🦄)で常(🈵)識(shí )がない。どうかそんなむりは言わないで(🔎)くれ。」(⛑)と(🕌)、泣(🏋)いてい(📛)るのか、怒って(🏬)い(🍡)るのか(🖊)わ(🉐)から(🅿)ないような声で言(🌬)った。四人(rén )共、そ(🕦)の時は、こんなのが(🚪)自分たちの(🆑)学校(xià(🅰)o )の校(🤷)長(📋)だろう(🔐)か(🤐)、(🐔)とい(📫)う(🍇)気がして、実際なさけなかった(👣)そうであ(♋)る(📒)。田(tián )上が「僕(pú(📫) )たちは朝倉先生(🌛)の留(liú )任さえ実現すればい(💘)いの(🤪)ですか(🕦)ら、校長先(🧓)生がそれを保(bǎo )証(zhè(🛒)ng )して下(⬆)さる(🥞)なら、血書の処置(zhì )はお任(🖍)(rè(🌋)n )せしましょう。」と言(yán )う(💺)と(🎧)、校長は何と思った(🔚)か、急(💉)に椅(📣)子(zǐ(👙) )から(💪)立ち(🕘)上って(💻)、四(🐽)人の顔(yá )をひとりびとり念入り(🌄)に見(🧒)(jià(🎩)n )まわした。そし(🏤)て何度(dù(🐔) )も首を(👑)ふっていたが(🏂)、おし(🔁)まい(👷)に、永(🎈)いため息をついて、「君らの非常識に(⏲)は全(💦)くあき(🐅)れ(🛌)てしま(🤧)う。朝倉先生の(🐅)退(tuì )職は県の(🗨)方針できまったことだ。県(🦕)(xiàn )の方針で一(yī )旦きまった以(✨)(yǐ )上(🐼)、校長(zhǎng )とし(💛)てはどうにもならないで(✖)はないか(📸)、(🍝)そ(🎛)れ(🏌)が君(jun1 )らにはわ(😷)から(🚓)んのか。」と言った。そ(😛)して(😓)、(🐘)もう(😃)一度永いため息を(📺)ついて、どたり(👤)と椅(yǐ(🕦) )子(🌭)に腰をおろしたが、(🕕)いかに(🚎)も思いな(🛅)やんで(🆒)いる(🗼)ように(🛩)眼を(🗜)つぶっ(🦔)て、ひとりごとのよう(🤪)に言(🎍)った。「そりゃ(🚩)、朝(🏁)倉先(🍋)生が惜しい先生だということ(🔉)は私にもよ(🛋)くわかって(📧)いる。いや(🚪)、誰より(⛩)も私(🔞)が一(yī )番(😇)よくわか(🤷)って(🥦)いる(⌛)つもりだ。だ(🍿)か(🔼)ら、君らが(📒)先(xiān )生の留(liú )任を願い出る気持には心から同(tó(🚎)ng )情す(🍜)る。しかし、何し(🐝)ろこれは県の方針(🥋)(zhēn )できま(🤫)ったこと(🀄)なんだか(♒)ら、(🌀)おた(🤒)がい(🖐)にあきらめるより仕(🐕)方が(🚎)ないではない(🐣)か。」
と、朝倉(📖)先生はわ(🤤)ざ(🆙)と次郎から眼をそらしながら、
「用がないからって(😬)知(zhī )らん(🚍)顔する(📞)の(🧐)は(💥)失敬(jìng )じ(📪)ゃ(💘)ないか。」(🌡)
「いたずら？ 僕、馬(🎤)田(🍳)がどん(🍛)ないた(🍶)ずらをしていたか知(🦆)(zhī )らないよ。僕は、馬田が橋(qiá(🕵)o )のところに立って道(⚡)江さんが走っ(🔑)て(🎑)行くの(🏙)を眺(tiào )めてい(🏮)たので、変だと(🍗)思(sī )っただけさ。」
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