こんなふうで、校内は(🐓)その日じゅう決して静か(👛)であ(💯)っ(🔺)た(👌)とはいえな(📔)かった(🔧)。下級の教室までが何と(🆓)はなしに(🈯)落ちつきを失ってい(🦇)た。ふだん(👳)なら(🏗)何でもないことに(🌋)まで先生たち(🈸)の(😽)神(🚘)経(⛺)がと(🍒)がり(🕋)、先生たちの神経がと(💗)がれば(🕊)とがるほど、生(🕰)徒たちはそ(😀)の(🤮)神(🏋)経に触(chù )さ(🥕)わ(💨)ってみるのを楽(🧜)しむと(🚭)いったふうで(🚚)あった。大垣前(📈)(qián )校長は、いつも先生(🥜)た(👻)ちに向か(🛤)って、(🕟)「生徒(🖱)と(🍔)いう(🏨)ものは、自分た(🕑)ち(🔬)のために先生が命(🔑)をすてるま(💙)では、(🛃)そ(🏒)の先生(🔊)を偉い先生(🌓)だとは思(sī )わな(🥑)いも(♿)の(🔳)だ。それ(😗)を覚悟の上(📍)でなくて(🐨)は、真の教育は出(chū )来(😽)な(👆)い。」(🌖)と言っていたが、そ(💎)の意味をほんとうに(🛵)理(lǐ )解(🕯)した先生は、朝倉先生(shēng )をのぞいては、おそらく(⏭)一人(🙇)もいなかったろうし(😄)、今(👏)では、どの先生(🌎)に(🚪)も(🐝)、そんな言葉は単に言葉とし(📖)てでも(👗)思い出(chū(👩) )されていそう(⏹)にな(🐽)か(🐬)った。こうして先生たちは自分を下手(shǒu )に護ろうとして、一(yī )歩一歩と自分を(🌭)生(🈂)徒(tú )た(🚴)ち(🥪)の侮(wǔ )辱と(🛣)嘲(🗒)笑(🥉)の中に追(🥎)いこん(👽)でいた(🔲)のである(📯)。
「うむ。しか(🍐)し、無(⤴)理(lǐ(🏆) )もないね。役所(🈸)(suǒ )とい(⤵)うところを君(jun1 )らは全(🗞)(quán )く(🖤)知らないんだから。」
「すぐうし(🎀)ろからさ。二丁ぐら(⭕)いは(🎫)なれて(🐃)いたかな。」
と、敏子が微笑しながら、
「そ(🏣)れで(✝)、道(dào )江さん、どう(🔕)するつもりな(👵)んだ(🌍)い。こ(🤜)れから。」(🖥)
敏子(🔥)は、叔(shū )母さ(🍽)んと呼ばれるにはま(🆒)だあ(🏔)まりにもわか(🌆)かったが、次郎(🎰)は(💥)徹太(tài )郎を叔父さんと呼ぶ関係上、そう呼(hū )び(🛳)ならわして(🔣)いるの(👫)であ(🤶)る。
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