日本《無料 エロ ゲーム 格闘》2行目ライン
無料 エロ ゲーム 格闘あらすじ
「え(😜)え。……(😿)書きました。」(🍙)
(🛌)校長室(shì(⤴) )がひっ(🕓)そりしているのにひきかえて、教(jiā(🕝)o )員(🥁)(yuá(💦)n )室(shì(😦) )は何と(💠)なく落(luò )ちつきがなかった(🏸)。三人、五人とかたまって立ち話(huà )をしている(🤾)様(yàng )子が、あけ(🎃)放(fàng )した(🗣)窓から、いつも生(🎊)徒(tú )たちの(⛵)眼に(🔼)う(🍤)つった。また(🌸)四年や(🐏)五(wǔ )年の教(jiāo )室に出(🏨)て来る先生(🕛)たちの態度にも、ふだんと(🕡)かなりちがったと(📒)ころがあった。い(🚅)つも駄じゃれをとばすのを得(dé )意(yì(🐶) )にしている先生(shēng )が(🚠)いやにまじ(🈁)めだったり(🔩)、こ(⛷)れまで教(jiāo )科書(🀄)以外の話(🎀)な(🦊)んか(✂)一度も(📱)したことのな(🌔)い先(📹)生(shēng )が(🗯)、と(📠)っ(💝)てつけたよ(🎁)うに(🌥)、修身め(🕛)いた話をし(🍪)出した(🍝)り、また中(zhōng )には、(👔)変ににやにやしながら、「(🔡)こないだ大(dà )垣(yuán )前校長からお手(🦌)紙(🌑)(zhǐ(🌑) )をいただ(👒)い(🙊)てね。」と、(🏚)その手紙(💍)の中に書いてあった(🏭)という(🚦)一二の文(🌫)(wén )句(jù )を(👔)引(🗞)(yǐn )き出して、(⤵)前校長をほめ(📴)、自(zì )分と(🔃)前校(xiào )長(zhǎ(💋)ng )の間には何か特別(bié(💓) )の(🤺)関係でもあ(🌌)ったかのよ(🐏)うにほのめか(🎫)し(😓)たりする(🍄)先生もあった。すべてこういうことが何を説明してい(🎹)るかは、生徒(🎢)た(🏪)ちにむろんわかりすぎるほどわかって(🖥)いた。だから休み時間になる(🌈)と、(📼)彼(bǐ )らはそ(🎗)れを(♋)材料(🗞)に(🌋)し(🎇)て先生たちの品定(dìng )めを(🥂)するのに忙(💄)しかっ(🌨)た。こん(❗)な場合、い(🤑)つ(⌚)も(🛹)奇(qí )抜な思いつきをや(👊)るので人気のあ(🛌)る(🎶)五年の森川(🕣)とい(🎥)う(🚯)生(shēng )徒(tú )は、四年と五(wǔ )年の(✍)各教(jiā(🆚)o )室をまわってその品定めをき(🚫)い(🗡)てあるい(🗿)て(🚰)いたが、(🥤)昼休(xiū )みの時間には(🦓)、も(🧑)う(♐)校(xiào )友会(huì(🎛) )事務(💼)室の黒板に「教員(🌟)適性(xìng )審査(🏊)採(🈵)点表」というのを(🕔)書き(🤬)あげていた。校(📶)友(🤮)会事(🤦)務室は、生徒(📝)控(kòng )所(suǒ(🎐) )の(😡)横の小さな(🥡)室(🤓)で(🧠)、間はガラ(💹)ス戸で仕切(🐯)ってあったので、控所(🎌)からはま(🥊)る見(jiàn )えだった。校友会の委(wěi )員たち五六名が中(🛑)でわいわいさわいで(🛂)い(🐷)る声を(🐤)き(🐇)き(🥁)つけて、ふ(😉)だんは遠(🐐)慮しが(🌍)ちな一二年の生(shēng )徒(🌹)たちまでが押(yā(🎇) )しよせて来(lá(🙌)i )たが(🏊)、その採点(🆓)表(biǎo )の左(zuǒ(🐌) )の端(duān )には、馬賊、チャップリン、かまきり、あ(🙋)ざら(⏬)し、(🎒)お(⛴)でん、花王石(🍏)け(💙)ん、(🚊)長(💳)茄子、瓦煎餅(🕚)(bǐng )、と(🏐)い(👤)ったよ(🥡)うな先生たちのあだ名が縦(🧑)になら(🆘)ん(😋)でおり、それに括弧かっこして受(shòu )持学科名が書(shū )いて(💢)あった。そして、その右(⤵)に点(🌠)数(🈁)(shù )欄と備(🐻)考欄とが(🥒)あった(🚘)が、点数(shù )欄に(😯)は五(wǔ )点(diǎn )と(😁)い(🎼)うのが一つある(🍡)きりで、(🛺)あとはみ(🥃)な四(sì )点以下だった。零(👰)点は(🌈)さす(♏)が(🍰)に一つもなかった。備考(kǎo )欄には、(🗝)「品性(xì(🤰)ng )下(😙)(xià )劣、御(💘)殿(dià(😣)n )女中の(👊)如(rú )し」とか(🛂)、(🧀)「駈落(🥃)かけ(🎈)おち三回心中未遂一回(huí )」とか、「(✡)野心(xīn )満々、惜(🥇)し(⏬)むらくは低(💏)能」と(🤥)か、「(🎸)彼いつの(🍏)日にか悔(🎎)い改め(💈)ん(🏨)」とか、「(🥥)愚鈍なるが如(🏺)く(🛥)にして、最も警戒を要す」(💃)とか(⚪)、そういった(🤱)さま(🦆)ざまの文(wén )句が、い(🐪)っぱい書きつめ(🤓)てあった。五点の評点をもらったの(👡)は「(📟)あざらし(🕤)」(💹)先生だったが、そ(🏎)の備(bèi )考(🎱)(kǎ(⏱)o )欄には「性粗(🛐)野にし(⛓)て(🔍)稚気(qì )あり、陰(🥔)険と(🔣)は認め(🐀)がた(🤗)し、(🚔)合否の判(💭)定(dìng )は後(🍘)日(🚉)会(🐈)議の結(jié(💢) )果にまつ」とあった。
「そんなばかなこと(🛳)があるもんか。何(🐻)か(🐣)ほかに(😦)わけがあるんだよ、き(⛔)っと。」
「そうだよ。あ(👎)いつはまるで恋人のよう(🍆)に朝倉(🌡)先生(shē(🈺)ng )を(🥞)慕っ(🔶)て(😘)いたか(🏧)らね。」
「(🎬)毎日そんなこ(🈂)とが出来(lái )て？(🚍) 千ちゃん、きっと(🆑)変に(🚙)思(😰)うで(🈲)しょう。」
次郎は、詰問(🐨)きつもんするようにた(🎠)ず(🥗)ねた(🥛)。
「あら(🌃)っ！」
「朝倉(cāng )先(🐁)(xiān )生が待っておい(🤹)でだ。」――(💘)昨日(🍋)父(🐋)にそ(🖋)う言われ(🚬)た(🐑)ことが、(✖)彼(bǐ )には一(🐓)(yī(🐤) )日気にかかっていた。しかし(🐳)、なお一(yī )層気(🐁)にかかっていたのは、血書を書(♋)(shū )いた自分の(🥖)ことを先生(shēng )が「か(🔹)わいそうに(🚘)」と言われたと(🍮)い(👃)うこと(🌩)だった。最(zuì )初この言葉を(🛏)父の口を(🧝)と(🛳)おしてきいた時には、それが(🔗)あま(😋)りにも予期し(😙)ない言(🙌)葉だっ(🐛)たために、ただ(🌑)面(miàn )くらっ(🖖)ただけだっ(🥢)た(🛃)。しかし、(🌊)彼にとって、朝倉(cāng )先生の言葉は、とりわ(🛤)けそれが彼(bǐ )自身の(🌤)こ(🐯)とに関(wān )し(🐝)て(⛓)発(fā )せ(🐞)られた(👘)場(chǎng )合(🥔)、(🚠)どんな片(piàn )言隻句せきくでも、軽(💭)(qīng )い意味をもつものではなかった。彼(bǐ(🕘) )はそ(👀)のあ(🏠)と二階にねころ(🏰)ん(📻)で、ひとりでいろいろと(⚡)考(😼)え(🏋)てみた。言(🅰)葉(🗓)が(🍬)ありふ(🥙)れた簡単なも(😜)の(🎈)だ(☔)っただけに(🚌)、かえ(🈶)って意味が(🛅)つかみにくかっ(🤗)た。もし(🚹)それが(🎊)世間(jiā(🏡)n )普通(🧦)の人の(😩)口をもれ(🛑)た言葉だ(🚺)ったら、(🚥)血を流(🌊)した自分に(🔄)対(💋)する同情の言葉(🐏)と(💃)も解され(🛌)ようし、また県当局とい(🍈)う大き(✂)な相手を向こうに(🛃)ま(🙅)わしたこ(😈)とに対するあわれみの言葉とも解(jiě )されよ(🕠)う。しか(🔌)し(🏚)朝倉先(👆)生がそんな甘いお座なり(🛹)を(🗻)言われようはずがな(📤)い。先生の愛情はもっと深いの(🔭)だ。先生の(🌝)言葉(🔶)の(㊗)奥にはいつもきびしさがあ(🔨)る。われ(🌎)わ(🎞)れ(🚪)の心をむち打っ(🛷)て一歩前進せしめないで(🛳)はおかないきび(😢)しさがある。先生(🌡)はあるいは自(🛬)分を(🔐)始(🚜)(shǐ )末(mò(🔤) )に(🖍)負(fù )えな(🗞)い飛びあ(📡)が(🦗)り者だと思(🏯)わ(🧣)れたかもしれない。「かわいそうに、己を知(zhī(🔤) )らな(🌓)いのにもほ(🌦)どがある(👄)！」それが先生のお気持だった(💳)のでは(🕢)あ(🥡)るまいか。
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