かれは、そう言(yán )う(🚧)と、すぐ(🤔)お(🦍)じぎをして、塾(🖇)長(zhǎng )室を出た。朝倉先(xiān )生は無(🆕)(wú )言(yán )の(🔘)まま(🕞)、かれのうしろ姿(zī(🍡) )を見おくっ(🔓)て(🐯)いた。
やがて先生は言葉(😪)をつ(🕉)いだ。
先生の言葉の(🙀)調子は、は(🥂)げしい(🍮)と(🖨)いうよりは、む(🏎)しろ(🚨)悲痛だっ(🦌)た(🍼)。
先生の言(🐜)葉(yè )の(🧣)調子は、はげしいと(🙅)いうよりは(🍕)、む(🧜)しろ悲(👚)(bē(🕞)i )痛だった。
もう、そのころには、廊(lá(🛒)ng )下を行き来(💞)する塾(🕗)生た(🕳)ちの足(🚇)音(🙊)も(👣)頻繁ひんぱんになり、ほうぼうから(🗽)、わざと(🏡)らしい(👧)かけ声や、と(🍗)ん狂きょ(🌅)うな(🤣)笑い声(shē(📛)ng )などもきこえていた。ゆう(🐄)べ(🛐)の懇談会で分(🍮)(fèn )担(dān )ぶんたん(👟)をきめ(🤐)、かれら自身(shē(🔇)n )の室はもとより、建物(wù(😕) )の内(🎋)部を(🕓)、講堂や、広間(🚂)(jiān )や(🌵)、便(✳)(biàn )所にい(💄)たるまで、全部(bù(😉) )清掃せ(➿)い(➖)そうすることに申(🏙)し合(🙆)(hé )わせていたので(😩)、かれ(🖍)ら(👎)も、まがりなりにも責任(🛬)だけは、(🎸)果(guǒ )たさなければな(⛵)らなかったし、それに、きびし(😃)い寒さと、お(😖)たが(🚉)いの眼(yǎ(⬇)n )とが、か(🤵)れらを、外見(⛅)だけでも(✋)、いかにも忙いそがしそ(🌽)うな活(🎢)動に駆かり(🍧)たててい(🥗)たのである(🚭)。
「どの方面の(🈳)希望(wàng )者が多(🖐)かった(🎬)んです(🚵)。」
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