次(cì )郎(🤦)の調子(zǐ )は少(🎖)しと(🐠)が(🍦)っていた(🌰)。道(🐷)江の問題から遠ざかるにつれ(💠)て(🍩)、彼(bǐ(🏌) )は次第に元気をとりもど(📨)し(🍲)て来(lá(🚶)i )たのだった。徹太(tài )郎(🗣)は、しかし(🆓)、心配(📱)そ(🚁)うに、
四 い(💔)ろいろ(🕣)の眼(yǎn )
「(🐔)ばかだな(🤡)、道江さ(🅱)んは。」(📣)
「僕(🎴)、知(zhī )ってい(👕)たんだ。道江(🐼)さ(🥃)ん(🎫)がこ(🖖)ちらの土(🕢)手を(🍆)通る(🍠)のを見(💅)ていたんだか(⛷)ら。」
「だって(🕕)、(🎧)そ(🎼)れよ(🥪)りほかにないで(🛶)しょ(🌗)う。」
次(💑)(cì )郎はだ(🐁)まって朝顔の鉢(bō )に眼をやった。し(😡)ぼんだ花が(♈)、だらり(🔊)と、つるに(♎)くっついて(😬)いるのが(🚣)、いやに彼の気持をいらだ(💱)たせた。すると、(🚄)
こんな(🚞)ふうで、校(🚼)内(nèi )はその日(rì )じゅ(🥗)う決して静(jìng )かであったとはい(💶)えなかった(Ⓜ)。下(📛)級(jí(🐴) )の教室(shì )ま(🔹)でが何(👃)とはなしに(😭)落(luò )ちつきを失っていた。ふだん(📪)なら何でもないことにまで先(📖)生たちの神経がとがり(🏂)、先(😨)生たち(✖)の神(🏌)経がとがれ(🍷)ばとがるほ(🛄)ど、(🎧)生(shēng )徒たちはその神経に触(🍰)さわってみるの(😐)を楽しむと(👢)いった(🍱)ふうであっ(🎗)た。大(🛌)垣前校長は(💫)、いつも先(🍳)(xiā(🌁)n )生(🔁)たちに向か(🆎)って、「生徒(tú )とい(🤚)うものは、自分(🔡)たちの(🌉)ために(🎮)先(🏷)生が命をす(🤬)てるまでは、その先生(📬)を(🔯)偉(wěi )い(🏰)先生だとは思(sī )わないものだ。それ(🍬)を覚(💚)悟の上(shà(😜)ng )でな(✉)くては、(🛒)真の教(😶)(jiāo )育は出(🥙)来ない。」と言ってい(⛲)たが、そ(🏼)の意味をほんとうに理解し(😟)た(🎀)先生は、(🕖)朝(🚏)倉先生(📙)(shēng )をのぞいては、おそら(🍑)く一人もいなかった(🙉)ろうし、今(jīn )では、(👖)どの(🔤)先(🌰)生にも、(🔼)そんな言(yán )葉は単に言葉としてでも思い出(chū )されて(🍄)いそうにな(😝)かった。こうして先(👈)(xiān )生(shēng )たちは(🚀)自(💳)(zì )分を(🍘)下手(shǒu )に護ろ(🏦)うとして、一歩一歩と自分を生(🆘)徒たち(🍾)の(🏟)侮(🐼)辱(🎵)と(😮)嘲笑の中(zhōng )に(🛥)追いこ(⏲)ん(🍎)でい(🚋)たのである。
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