四(📡)(sì(🐽) )人の報告は、み(🈚)んなをふき出(chū )さ(📃)せたり、憤(🧖)慨さ(🚭)せたり、不(bú )安がらせたりした。しか(❄)し、と(🏙)もか(🆚)くも血(xuè )書(shū )が県(xià(🌩)n )庁(🦇)に差出(chū )され(🍗)るよ(〽)うになった(😣)ということ(🍹)で、一応(yīng )納得なっ(🥉)とくする(⛲)よりほかなかった。校長が(🏳)教頭から紙(🔽)片を受取(🔖)ったあと、急に様子が変ったということにつ(🔼)いて(🧝)は(😈)、四(sì )人をはじ(🕐)めみんなも不(bú(👌) )審に思い(⛹)、う(😭)まくペテンにかけられたのでは(⚪)ないか(🔻)、な(🍌)どと(🐅)いうものがいたが(🏃)、(🀄)事(🥎)情(🤖)は間(🏛)もなく判明(❓)した。それ(🎤)は(🤶)、(📄)教員(🃏)室で(🔠)先(xiān )生たちがひ(♊)そ(🔔)かに話しあ(🙎)っていることが、給(⛴)仕の口(kǒu )を(🚰)とお(🦐)して(🐛)、(⛷)いちいち生(📜)徒の耳にはい(⛔)って来(🏭)たから(📲)であっ(😦)た。
校長室における会見(🦁)(jià(🤐)n )の様子(zǐ )は、あとで四人が――と言(🛸)っ(🤳)て(👗)も平尾はあまり(🍚)しゃ(🏌)べら(✏)なか(📔)ったが―(🚾)―(🌘)みんなに(🦐)話(⏰)したと(🏝)こ(🖱)ろ(🏗)によ(⛅)ると、かなり悲哀感(gǎn )をそ(⛹)そるも(🍼)のだった(👯)らしい。元来花山校長(🔷)の鼻(😷)は(⏬)、馬田(😰)が(🗯)次(cì )郎のう(🐀)ち(👡)で(🌖)言(yán )ったように(🌯)、実際(😐)い(💦)か(😮)にもちょ(💙)っぴりして(🐯)い(🏝)る(🐒)。恰好だけ(⛺)は、(🐨)美(⛳)人の(🕘)鼻(🧑)といっ(💜)てもいいほどととのっているのだが、顔(🛃)の面積(jī )に(🍜)比較して、(🔂)それがあまりにも小さす(🌐)ぎ(🛰)る(🦕)のである。血(🎆)(xuè )色のわるい、それ(🏴)で(📀)いて(🏚)い(㊙)やにつるつる光っ(🆑)ているだだっ広い顔(🎀)(yá )のまんなかに、(🌃)つつまし(🖲)すぎるほどつつ(🙃)ま(🤮)しく、そしてそれ故(gù )に安(🚢)定(😒)しすぎるほど安定してくっついて(🚄)いる(🏓)その鼻(🎙)を(⛑)、校長(🌳)就任のその日以(yǐ )来(lái )、生徒(tú )たちは「ピラミッド遠望」(💾)と呼ん(🛃)で鑑賞しているのであるが、それは(🤹)決(🐗)して的はずれの形容だ(🧖)とはいえない。生徒間に、(🔣)そ(👗)れほど安(💕)定した印(🆗)象をあた(✴)えているその(🍈)鼻が(🐧)、血(🏖)(xuè )書を差(chà )出した瞬(shùn )間(jiān )、ぴくりと動き、しかも多少額の(🛬)方に(📇)ずれたように感じられた(🆗)と(🆚)いうのだから、およそ、その(📄)場の光景(jǐng )が察(🏛)しられるであろう。
「君、やけにな(😼)っ(⛽)ているんではないかね。」
道(❌)江は(🍰)敏子(zǐ )が話している間(jiā(😦)n )、(🎥)さほど深刻な表情もしていなかった。次(🅾)郎はそ(🚛)れが物足りなく(🎭)もあり、(🐜)腹立たしく(✝)もあった。彼(♑)の家の二階で馬田(tián )と(🕟)出(chū )っくわし(🌯)た時の様子から判断し(🗂)て(❔)、彼女が馬田をひどくきらって(🎒)いる(✝)こと(🖊)だけは(📺)た(🛂)しかである。しかし、ただ馬田という人間をきらっているという(🍔)だ(😋)けではたよりない(🦒)。こうし(🆕)たことについては、女(nǚ )性の立場(☕)から、とりわけ(🍄)純潔(🗺)な処(🎻)(chǔ(🕡) )女の立場から、たえがた(📩)いほどの侮辱(rǔ )と憤りとを感じなければ(🔻)ならない(📣)はずである。彼に(🏦)はそう(🏃)思(🈴)(sī(🤯) )えてならないのだった。
「そ(🌄)うかしら。」
「そりゃあ、事をあら(🏳)立(lì(😨) )てれば、いくらでも(🔸)手は(🍎)あると思うの(🕐)。だけど、(🍸)同(🎇)(tóng )じ(🥕)村(cūn )に住んでいては(👅)、そうもい(🚠)かな(🙆)いし(📶)、…(🚛)…」
(🅿)次(🐟)郎は縁側に(🏒)にじり出て、あぐ(🏫)らを(🎃)かき、(💾)ぼんやり庭を眺めた。午後(hòu )三(sān )時の日(🚡)(rì )が、(📁)庭隅(🚪)(yú )の夏(🤥)蜜柑(🏯)の葉を(🏁)銀(🍾)色(🥟)に(🔔)てらしているの(👠)が、(✌)いやにまぶしかっ(😉)た(🗃)。
と、朝(🗓)倉(🎳)先生はわ(👄)ざと次郎から(📙)眼をそ(⛽)らしながら、
(🔢)道(🍐)江は答(🌛)えないで敏子の顔を見(🚰)た(🤸)。敏子(🏵)は(🐆)、(⬇)
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