「田川(🌃)君(🎌)は(😩)、どうだね。」(📪)
「こんな寒い(✴)時(✝)には、ぐいぐいはた(😳)らくに限(xiàn )るよ(🐁)。室(📽)長(zhǎng )な(🦗)んかに(🦒)なるも(💋)んじゃないね。」
(👡)朝倉先生は、かつて次郎(láng )に、「現在(👊)(zài )の日本の指導(🈷)層の(🦉)大(dà )多数は、正(👦)面からは全く反対(duì(🗳) )のできな(😣)いような(💇)ことを(🧜)理(lǐ )由に(⚪)して(🎀)、(⬇)自(😤)分たちの立場(chǎng )を正当化した(🎌)が(🍜)るきらい(🎣)があるが、そうしたずるさは(🔱)、ひ(🍮)とり指導(dǎo )層だけに(📑)限(🏁)られたことではないよう(👿)だ。たい(❄)ていの日(rì )本人(🌞)(ré(🏂)n )は、何かと(🌥)いうと(🚁)、(⛵)表面(🍳)(mià(📒)n )堂々とした理由で自(🚏)分の行(háng )動を弁(biàn )護したり、飾かざ(🐤)っ(🍳)たりす(🐈)る。しかも(🧜)、それで(🕋)他人をごまかすだけ(⏯)で(😅)な(🦁)く、(🥙)自分自身(🔠)(shēn )の良(liáng )心を(😒)ごまか(🏗)している。それをずるいな(🛶)どとはち(🚇)っとも考(👮)え(🥍)ない。これはおそろしいことだ。友愛(😞)塾の(🔙)一(yī )つの(🎉)大(🔕)きな使命は、共同(💃)生(🥎)活の実(shí )践(jiàn )じ(🎩)っせんを通(📅)じて、青(💿)年(niá(🏞)n )たちをそ(🥔)うしたずるさから(🃏)救い(🍰)、真(⏳)理に対(duì(🤴) )しても(👖)っと誠(🌄)実な人間にしてやることだ(➡)。」というような意味のこと(📀)を、いったことがあったが、次郎(🚊)は、便所(😾)(suǒ )の中から、(🍔)飯島の(🖕)うしろ姿を見おくりな(🏻)がら、そ(🤩)の言(🍶)(yán )葉を思いおこし(🐓)、今さらのよう(🐪)に、大(dà(🛍) )き(💟)な困難にぶっつかっ(📬)たような(🕯)気がした(👓)の(⛎)だった(😆)。
「田川君は、(🦈)どう(🐲)だ(🎋)ね。」
「どの(💹)方面(miàn )の希望者が多かったんです。」
大河は(🎻)、その時(🍰)(shí )、(🎚)ちょうど槌(chuí )をふりあげたと(🦒)ころ(🌋)だったが、(🥏)それを打ちおろしたあ(🏴)と(👊)、ちらと次(cì )郎(🔪)のほうを見て、(💚)あいさ(😢)つをかえし(🤤)た。
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