バラエティ番組《えろ 指導》2行目ライン
えろ 指導あらすじ
朝倉(🚸)先(🃏)生(🛰)は(🤯)、(🕕)この話(huà )を語(🏖)りおわると、しば(🔀)らく(🎚)沈黙(🏔)した。
「ええ、はじ(🏾)めのうちは、いつも(🆚)こん(🍗)なふ(🗾)う(📌)で(🍬)すよ。五分や(👉)七分はたい(⛑)ていおく(🏍)れま(🌄)す。」(🔸)
朝倉先生(🎸)(shēng )は、そこでまた口をつぐんだ。塾(🔌)生たち(🛩)の中(zhōng )には、話が(🎲)それで終わったのか(🔞)と思い、そ(🌲)っと眼をひ(🎪)らいて、(🏓)先(😸)生(shēng )の顔をのぞいて見たものもあった。
次(😇)(cì(🉐) )郎は(👡)、そう言(yá(🎉)n )って(🍯)、槌を柱(zhù )にかけ(⬆)、事務室(🙋)のほうにかえりかけた。す(🚝)ると、その時(shí )まで(🔲)眉根ま(☔)ゆね(🏁)をよせ(💟)るようにしてかれの顔を見つめて(⏱)いた(✊)大河が、急(jí )に、真赤な(⌚)歯ぐ(🎂)きを見(jiàn )せ、にっと笑(🙋)った。そ(💔)して、
飯(🍃)島は、そう(🍢)言(🆓)うと、いかにもあわて(🥕)た(♿)よ(🔥)うに、(🤦)あたふたと廊下に足(🧢)音(👹)をたてて去った。
「今朝の鐘をついたのはだれ(💛)じゃな。」
ただ、組織(💖)に(❣)関(wān )することで、室(🐭)編成のほ(😽)かに、生活(😔)(huó )内容(ró(💁)ng )の面から、い(❤)ろいろの部(🔸)が(😃)設けて(🌂)あり(🏟)、全員が期間(🧟)(jiān )中に、(📛)一度(dù )は(🏫)どの(🎙)部の仕(shì )事も体験(⌚)す(👥)るという(✒)仕(⛄)組みになっていたので、(🚠)その(🥖)運営の方法や、人(🍭)員の割り当(♓)てなどについて、(🎲)い(📅)ろい(🥓)ろの(🤭)質問が出、(♎)その(⬛)説明に大(💁)部(bù )分の時(shí )間(🌉)(jiān )がつ(🚿)いや(🗡)さ(🔢)れた(〰)のであった。
「ええ、でも、まだだれも起きた様(🤒)子(zǐ(⛩) )がない(📓)んです。」
「(💭)う(🛸)む。それは(🏻)きいた。しかし、(🔹)私(sī )が何(🏻)もかも知っていたことにすると、君の名(míng )前(qiá(🕤)n )だけ(🏠)で(🙂)な(➰)く、大(🍂)(dà )河(💶)(hé )の名(📐)前も出(chū )さなければな(📥)らなくな(🐼)る(☝)んでね。」
(🛡)次郎(📙)(láng )が、いぶかり(🤧)ながら(📡)戸(hù )を(🛴)あけ(🗡)ると、そこには大(🎿)(dà )河(hé )無門(🚱)が立って(🏢)いた。
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