日本《倉 多 まお パイズリ》2行目ライン
倉 多 まお パイズリあらすじ
「そうか。じゃあ(🗣)君(jun1 )は(😷)きょうここに来るん(🧔)じゃな(♈)か(🥟)った(🐩)ね。今(jīn )度の(💇)ことが(🆒)すっか(🛃)り(✒)片(piàn )づ(🌵)くまでは、こ(🍥)れから(🐥)も君(👶)は来(🎦)ない方が(🤶)いいよ。君ばかりじゃない、(🤗)新賀(hè )や梅本やそのほかの連(😫)中も同じだ。君(jun1 )の(🍳)お(🎄)父さんにも、当(🧣)(dāng )分お出で(🚉)下さらんように言(🎙)っておいてくれ(😫)たまえ。」(🐾)
「勝(shèng )手に(💚)そ(🧟)う思うな(⏲)ら、仕方があ(💝)りません。」
それか(😕)ら田(tián )上と校長との(🕔)間(💮)に(♐)、二三押(🖕)問答があった(🐄)が、校長は同(🕗)じことをく(🐴)りかえしてはため(📴)息をつく(🗜)だけで(🥎)、一向らち(👆)があかな(👫)い。四(📨)人(📌)のうちでも比較的気短かで、ぶっきらぼうの(🦓)新賀は、たまりかねたよ(💝)うに(🎈)言っ(💜)た(🚰)。「では、その願書はお返(fǎ(🐜)n )し下さい。僕(🍧)たちで直(🍸)接知(zhī )事(💕)さんに差出しま(😫)すから。」す(🎐)ると、校長は、いきな(🚾)り血書(🤟)をわしづかみ(📹)にして、(🐪)大あわてでそれを、かくしにつっこん(⛺)だ。そし(🕊)ても(🚡)う一(😔)度(dù )椅子から(🈺)立(lì )ち(⚾)上(📩)り、右(⏮)(yò(✝)u )手(shǒu )を顔のま(🚡)え(❔)に立て、(✝)まるでばね仕掛のように(🦗)それを左右(yòu )にふった。何か言おうとし(🔡)ている(👛)らしかった(😆)が、四人の耳にはただ「うん、うん」ときこえ(👰)るだけだっ(🗳)た。梅本の(😁)言うところで(🤶)は、校(xiào )長の(📍)鼻がもっと烈しく上の方に移動し(👣)たよ(🌙)うに見(❕)えたのは(🏸)、(⏹)その時だ(📣)ったそう(🥦)で(🐞)ある。新賀は(🈯)す(😏)っかりおこり出(chū )してしまった。彼(bǐ )はそれ(🥂)まで(⛺)みんなのうしろの(🔫)方に(⛽)立ってい(📎)たが、(🧗)いき(🌝)なり田上をつきのけるよ(🛴)うにして校長(zhǎng )の(🌌)机(jī )のまえに(🥍)寄(⚫)って行(🗞)き(💱)、乱(🏓)(luàn )暴に手をさし出し(🥄)ながら言(🌂)っ(✴)た。「そ(🎺)の願(🛐)書はわれわれの血で(🔹)そめたものです。それを(🔪)む(😱)だには出来ません。返して下さ(🤝)い(💭)。」校(➕)長は、(🎴)しかし、ただやたらに手(shǒ(👸)u )を(🤒)ふってい(🧖)るだ(⚪)けだっ(🥈)た。
「ス(⚪)ト(🍘)ライ(📼)キには、僕、絶対に反対するつもりで(✍)す。」
「失敬だとは(🎳)思(🚖)(sī )わ(📔)ん(🌅)のか。」
新賀(hè )はひょうし抜(🏖)けがして(💆)三(sān )人をふりか(🦎)え(🚫)った(🎿)。三人もおたが(📸)いに(⚾)顔を見(🔝)合(📅)わせているだけで(🔠)あ(🌃)る。すると校(xià(📌)o )長はもう一度(🛩)、「いいかね、君らを信頼して(👾)たのんでお(🌃)くよ。」と、念を押し、「じゃあ、私はすぐ県(xiàn )庁に(🏟)出(⚪)か(🖖)けなけ(✊)りゃならんから(😒)。」と(🌅)、あたふたと(🕷)帽子(zǐ(😛) )掛(guà )の方に行(🎵)っ(👴)て帽子を(🌯)かぶった。そ(🥌)こで四人(🍽)も(🌴)默ったまま、校(✈)長のあと(🐜)について室を(🥌)出て来た、という(🦖)ので(🐭)ある。
と(🕞)、(🐧)朝倉先生は、ち(🔏)ょ(🧓)っと思(🔈)(sī(🍮) )案しあんしてい(♿)た(🌿)が(📳)、
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