「(👛)狐がわなに飛(💥)びこん(🤕)だっ(😦)て! そいつは面(🏫)白い。いった(🛡)いどうしたっていう(🍵)んだい。」
乳母のお浜には(👗)、次郎は、そ(🆕)れから(🥧)も、たび(📸)たび手紙を(⚓)出し(🈷)た。返事には、いつもきまって、(⚫)一番になれと(🛳)か、偉い人にな(👻)れ(🐨)とかいうようなことが書(🚁)(shū )いてあり、ま(🌾)た、それ(😼)となく、今度(dù )の母との折合い(🔆)が(⛳)うまく(💡)行(🔮)っ(♐)てい(🚸)る(🚈)かどうかを、知りた(🥔)いような文(wén )句が(🤯)つらねてあった。次郎(🍛)(láng )は、しかし(🤧)、(🌅)そのいずれにも、(💖)たい(🧗)して心(🙁)を動(🥩)かさなかった。彼は、そうした手(🐿)紙によって、お浜の(🎆)自分に対する(🍟)愛(🎭)(ài )情(⏮)を十分(fèn )に(💥)味(wèi )わいながらも、すでに(🛠)一段と高(🥫)いところに立って、そ(🛠)の中の文句の(🌴)意(🎙)(yì )味を(⛵)読も(👎)うとする気持にな(💼)っていた(🕜)。それはちょうど、多く(🍆)の大学(xué )生(shēng )が故郷の(✊)母(mǔ(🔵) )から来る訓(🕙)戒(jiè )の手紙を読(dú(🚪) )む時の気持と、同じよ(🕢)うなもので(🔅)あっ(👅)たらしい。
(🛷)それからあと、(🦑)次郎は(😤)何(hé )が何やらわから(📺)なかった。ただ真っ黒な(🐢)も(👻)の(🤜)が周囲(🏘)をと(🎂)りかこみ、そ(🎀)こから(🌪)手や足(zú )が何本(⏩)(bě(🤶)n )も出(👿)(chū )て、自分の(💾)から(🤽)だを前(📡)(qián )後(hòu )左右(yòu )には(💀)ねとばして(🏯)いるよ(🚹)うな感じだった。
次郎は、さ(🙊)すがに心(xīn )が躍った。しか(📲)し、彼は、
「そこで、四年生(🔭)の責任いよ(🔋)いよ大なり、だね。」
「きのうは(🉑)、どう(👣)だっ(🤪)たい、雨天(tiān )体操場(💶)では(🍽)?(💓)」
「う(🤱)む、わかってるよ。」
「(🎴)僕は五(wǔ )年生(❌)(shēng )に(🛹)友達(🌶)がいく(🧡)らもある(🌎)んだが(🍟)、これから(👆)いじ(🔷)めな(👢)いように(😐)頼(🌓)んで(⏩)おこうか。」
「(🥘)ちがいます。新入生みんなの(🥊)た(🌔)めです。」(🚃)
彼に(🎱)とって(🐍)の最も大きな失望は、(🌑)彼の教室(📂)に出(chū )て来る先生の中に、権田(🥟)原先生のような人を(🖌)、ただ(😤)の(📪)一人(♊)(rén )も、見出せなかったこと(🌹)であった(😚)。彼の眼に映じた中(zhōng )学校(⛎)の先生(🐈)と(🐒)いう(🐢)のは、小学校(🥄)の先生(shē(😽)ng )にくらべて、何か専門(🎩)らしいこ(💼)とをほんの少しばかりよけいに知っ(🍅)てい(🎻)る(👊)だ(🤩)けで、およ(🏟)そ人(rén )間(jiān )らし(🌳)いとこ(🚈)ろを(🏜)少しも持合わせない人(🔕)(ré(🔓)n )達ばかりだった(🚺)。貧しい知(zhī )識(🔢)(shí )を教室で精一ぱい(💤)に(🌫)しぼり(👹)出すこと(📯)、(🐅)点(🛩)数(👈)や(🐹)処(🚂)(chǔ(🖊) )罰で生徒(👋)をおど(🕶)かすこと、こ(🕌)の二つの外(🌦)には、用(😂)(yòng )はない(⏺)といった(🆎)顔(✈)を(👠)している人(rén )間、(🤾)そ(🌩)れを(📮)次郎は中学(xué )校の先生において発見し(🎬)た(👜)のであ(🛣)る。
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