日本《ライブ チャット av 女優》1行目ライン
ライブ チャット av 女優あらすじ
「次(😏)郎(láng )さんが女で(🎡)したら(🍎)、どう(😗)な(🌫)さる？―(🎒)―」
と、敏(♒)子はちょ(🥁)っと考(🧜)(kǎ(🔍)o )えて、(🕡)
「(🛀)あたし(💱)、こわいわ。」(⏬)
「本(běn )田(♟)も、しか(🐶)し、こ(💸)のごろは大ぶ思慮深くなってい(🤓)るか(🧑)らね。」(🛐)
校(xià(👣)o )長室がひっ(🌋)そりし(🎎)ているのにひきかえ(🎣)て(🛃)、教(🍋)員(🚝)室は何となく落ちつきがなか(⛲)った(😶)。三人、五(wǔ )人(🍮)(rén )と(☔)かたまっ(🌭)て立ち(🥎)話をし(🧔)て(🍨)いる様(yàng )子が(➕)、あ(🏤)け放した窓から、い(🔗)つも(🛂)生(🐱)徒たちの(🥧)眼(🐰)にう(🌓)つった。ま(🎳)た四年(niá(✡)n )や五(🥩)年の教室に出(💩)(chū )て来る(🌮)先(🚰)生たちの(🍬)態度にも、ふだんと(😔)かなり(🕒)ち(🦐)がったところがあった。いつも駄(duò )じゃれをとば(🍳)す(⏫)のを得(dé )意にして(🚨)いる(🧑)先生(⏰)がい(💬)やにまじめだった(🎎)り、これまで教(jiā(🌎)o )科書以(yǐ )外の話(huà(🎹) )なん(🛡)か一度も(🎇)したことのな(❌)い先(xiān )生(🚡)(shēng )が、と(♟)ってつけたよ(🔠)うに、修身め(🙈)いた(🗳)話(🤟)を(🌫)し出したり、また中(💧)(zhō(🧚)ng )には(🐁)、変(🍢)ににやにやしながら、「こないだ(🥄)大垣前(👅)校長(⛱)(zhǎng )からお手紙(zhǐ )を(🎏)いただいてね(🏝)。」と、(🈷)その(❌)手紙(😃)(zhǐ )の(🤠)中に書(shū(🥪) )いてあっ(🏈)た(🍫)という一(💝)二(èr )の文句を引き出(chū )して、前校長(🥛)をほ(⛑)め、自(🍞)分(fèn )と前校長の間に(⬜)は(🚎)何(hé )か特(tè )別の関係でもあっ(⏬)たかのようにほのめ(🐞)か(🤷)したりする先生もあっ(🏢)た。すべてこう(💙)いうことが何を(🤦)説明(míng )している(⛄)かは、生(🕋)徒たちに(🥣)むろんわかりすぎるほどわかって(⚓)いた。だから休み時(shí )間になると、彼(🌡)らはそれを材料にして先(xiān )生たちの品定(🐺)め(📸)をする(⛵)のに忙(máng )し(🕋)かった。こんな場合(🤛)、いつも奇抜な(💭)思い(✨)つきをやるの(🦇)で人気(📩)(qì )のあ(🈴)る五(🐬)(wǔ )年の森川(🚆)(chuān )という生徒は、(😧)四年(🚦)と(👞)五(wǔ )年の(🤫)各教室(🙉)(shì )をまわっ(🔆)てその品定(dìng )めをきいてあるいていたが(🚐)、(⚪)昼休みの時(shí )間(🀄)(jiān )には、もう校友会事務室の黒板に「教(jiāo )員適性(🕓)審査採点表」と(🐷)いうのを書きあげて(👿)いた。校友(yǒu )会(🚓)事(📻)務室(🏻)(shì )は、生徒(tú )控所の横の(🌘)小(xiǎo )さ(🗨)な室で、(🔆)間(jiān )はガラ(😣)ス戸(hù )で(🐌)仕切っ(♐)てあったので、控(kò(📹)ng )所から(🔷)は(🏞)まる見えだった。校友会(huì )の(🔮)委員(🦄)たち五六名が中でわいわいさ(🐚)わいでいる(🉑)声(🏂)をききつけて、ふ(㊙)だんは遠慮(🔦)し(🈲)がちな一二(èr )年の生(shēng )徒たちま(🔢)でが押(🍩)し(😡)よせて(🈷)来たが、そ(🤤)の採点表の左の端に(🤤)は、馬(🥫)賊、(🤙)チ(🆑)ャッ(👡)プリ(🏚)ン(🔘)、か(⬛)まきり、あざらし(😟)、おでん(🌶)、花(huā )王(🕦)石けん、長茄子、瓦(wǎ )煎(jiān )餅、とい(🐲)ったような先(xiā(☕)n )生た(😤)ちのあだ(💮)名が縦にならんでおり、そ(🐹)れに括弧かっこし(♈)て受持(🕧)学(xué(🚓) )科名が書いてあっ(🖕)た。そし(😴)て(😐)、その右に(🈳)点数(shù )欄(lán )と備考(kǎo )欄(lán )と(🌓)があ(💡)ったが、点(🏘)数欄には五点というのが一つあるきり(🔗)で、あとはみ(🛩)な四点(diǎn )以下だ(🍈)った。零(🛰)点(🧘)(diǎn )は(🥉)さすがに一(😊)つ(🐦)も(😍)な(🥔)か(🧔)った。備(👃)(bèi )考欄(🤳)には、「品性(🥧)下(xià )劣、御殿女中の如し」とか、「駈落か(🚜)けお(💻)ち三回(huí )心(🍜)中(🐩)未(wèi )遂一回(💇)」とか、「野心(xīn )満(🏐)々(🤬)、惜(🤖)しむらくは低能(néng )」(💩)とか、「彼いつの日にか(📆)悔い改(gǎi )めん(❌)」とか、(🚌)「愚鈍なる(🛩)が(🧠)如くに(🌈)して、最も警(jǐng )戒を要す(🍡)」とか、そういったさ(🎨)まざまの(🗻)文句が、いっぱい書(✈)きつめ(👚)てあ(🍴)った。五(🏪)点の評(píng )点をもら(🕔)っ(🎭)たのは(🎓)「あざらし」先生だったが、その備考欄に(🥙)は(🍊)「性粗野にし(🅿)て稚(zhì )気あり、陰(🍮)険(xiǎn )とは認めがた(🎟)し(🐪)、合(🛴)(hé(👆) )否(📶)の(👽)判定は後日会議の(🚄)結果にまつ」とあ(🎹)っ(🍪)た。
と、何度もうなずいた(🔇)。そ(👆)して、(😞)
と(📊)、うなるように言ったが、
その日(rì )、校長(zhǎ(✖)ng )は(🐸)県庁(tīng )に(😚)行(há(💩)ng )っ(💞)たきり(🛵)、ついに学校に(🚊)顔を見せな(🤱)かっ(🥓)た(🍱)。西山教(jiāo )頭(🚑)が何度(dù )も電話(huà )口(🎲)に呼び出され、ひる(🕗)す(🍉)ぎには(🍪)、五(💺)(wǔ(😂) )年全部の学籍簿がくせきぼ(🦉)を抱(🏡)え(🚟)て県(🔞)庁(tīng )に(🕝)出かけた(📴)。と(👡)いうことが(🍾)、給(🤞)仕の口から生徒た(🔏)ち(👫)に伝(🧚)えられた。生徒(💸)(tú )たちには、そ(🍪)れが何(hé )を意味するかは、さっぱ(🙌)りわか(🔃)らなかった。それだ(🧐)けに、不安な空(🗯)気はひ(🎫)け時が近(jìn )づ(🔈)くにつれ(♑)、次第(dì(🎳) )に濃(nóng )こくなって行(🤵)っ(🚿)た。
「どこから見ていたの？(🏍)」
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