先生は、そう(🔩)言(🎎)って、(➰)次郎に目(👹)くばせ(📷)し(🍟)た(👽)。次郎(🏀)は待ちかま(🛰)えていたように、自分の(💽)そばに置い(🏘)て(🤤)いた紙袋(🕎)か(🏆)み(🔓)ぶくろから、ガリ版(bǎ(🙎)n )の印(💏)刷(🎄)(shuā )物をとり(🛹)出して、(🛌)み(🐴)ん(🖇)なに(📦)配布した。
次郎(láng )は(🏇)、思(🙄)いき(🌕)りドアを(🚯)あけ、
「はじめ(🤾)か(🕞)ら、自分が室(📡)長だときめ(🦈)て(〽)かかっている(👪)んだから、かなわ(😫)ないよ。」(😦)
「今(jīn )朝の(🐲)鐘をつい(📐)たのはだれじ(🤛)ゃな。」
(➕)この妙音(🤸)をつきだした小僧こ(👜)そは(🌪)、実に、(👬)後(🧘)年の森田悟(wù )由ごゆう禅(chán )師ぜんじだっ(🈺)た(🍋)そ(💼)うで(🛅)ある(🏈)。
「ほう、お前か、(🐯)今(jīn )朝の鐘をついたのは。……で、どの(👌)よ(🍙)うな気持ちでついたのじゃな。」(🌴)
もう、そのころには、廊下を行き来す(🙎)る塾生たちの足(zú(🍲) )音も頻(🐵)(pín )繁(fán )ひんぱん(🏒)に(💨)なり、ほ(👊)う(🤝)ぼうから、わざとら(🚨)しいかけ声や、(🕛)とん狂(➗)きょ(🚬)うな(🔼)笑い声(🐐)(shēng )など(🔜)もきこえていた(🤟)。ゆうべ(🐧)の懇(😱)(kě(🌔)n )談(🔹)会で(🔤)分(🔡)担ぶんたんをきめ、かれら自身の室はもとより、建(😐)物の内(🤾)部を、講(👯)堂(táng )や、広間や(👏)、便所(suǒ )にいたるま(🔄)で、全(♋)部(📵)清掃(sǎo )せいそうす(🗣)ることに申し合わせてい(🤳)た(🧦)ので、(👡)かれらも、ま(🐪)がり(⏪)なりにも責(zé )任(rè(🌌)n )だけは、果(🉑)たさなければならなかったし、それに、きび(💩)しい寒(🤝)さ(🙇)と、おたがい(🛠)の眼とが、かれ(🦕)ら(🥥)を、外見だ(❣)けでも、(📀)いかにも忙い(🔱)そがし(🏎)そうな活動に駆(qū )かりたて(🌚)ていたのであ(🕌)る。
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