日本《パンティ で 射精》2行目ライン
パンティ で 射精あらすじ
馬(mǎ )田は、(🎮)機(🥧)(jī(🎽) )を見(jià(🔜)n )るにはわりあい敏感なた(🍖)ちだった(🎨)。それに、どうせ(💍)遠くないうちに何も(😠)かもわか(🍁)るのだと思うと、今(🕙)しい(❕)て次郎をけなす(📝)必要(⛸)もないと思(sī )った。
校長(😟)(zhǎng )室が(💻)ひ(🔦)っそ(🥝)りしてい(🍰)るのに(📿)ひ(🙌)きかえて、教員(yuán )室は何と(📑)なく落ちつきがなかった。三(sān )人(ré(🚙)n )、五人と(⛩)か(🛴)たまって立ち話をしている様子(⛹)が、あけ放した窓から、い(🐳)つも生徒たちの眼にうつっ(🚳)た。ま(🆓)た四年や五年(📴)の教室(🔉)に出(chū(🤬) )て来る先(xiān )生(shēng )た(🖐)ちの態(🚣)度(dù )にも、ふ(🍥)だんと(🔉)かなり(👏)ちがった(🌹)ところ(🚘)があった。いつも駄(🥐)(duò )じゃれをとばすのを得(dé )意にしている(🍾)先生がいやにまじめだ(🚜)ったり(🏻)、これま(😛)で教(jiā(🏤)o )科書以外の(🍸)話(🥟)なん(🕙)か(🐈)一度(👒)もしたこ(💺)とのな(🚟)い先生(🤭)が、とって(🔴)つけたよう(🤓)に、修身(🏠)めいた話(huà(🔣) )を(🙌)し出(🅾)したり、(🧓)また中に(♐)は、変に(🧘)にやにやし(🍕)ながら、「こないだ大垣(yuán )前(qián )校(🏌)長か(💟)らお(🤷)手紙を(✨)いただいてね。」(🤱)と、そ(🔱)の手紙(🐶)(zhǐ )の中(🍒)(zhōng )に書い(🎹)て(🚂)あったという一(yī )二の文句を引(🐠)(yǐn )き(🚖)出し(🖥)て、前(qián )校長をほめ、自分(🖖)と前校長の間には何(😝)か特別の(💔)関係でもあったかのようにほのめかしたりする先(🔚)生もあった。す(📳)べてこういうこと(🏇)が何を説明(🌓)して(🍈)い(🈹)るかは、生徒た(🍒)ちにむ(😷)ろ(💑)ん(💆)わかりすぎるほどわかっ(💔)ていた。だから休(xiū )み(🏼)時(shí )間(jiān )にな(🌚)ると、彼(🧗)らはそれ(🍇)を材料に(⏮)して先(😾)生た(🚖)ちの品定めをするのに忙しかった。こんな場合、(🐍)いつも奇(🦈)抜な(🍢)思いつ(📄)き(🙉)をやるので(🧦)人気のある(📉)五(🥫)年(nián )の(🏳)森川と(👍)いう生徒(😡)は、(🐘)四年(🦖)と(🥨)五年の各(gè )教(🍢)室をま(📃)わってその品(♋)定めをきいてあるいていた(➡)が(🆒)、昼休みの時(🎠)間には、もう(💩)校友(🎀)会(🍹)事務(🍋)室(📱)の黒板に「(😷)教員適性(📀)審(shěn )査(chá )採点(🚫)表(💰)(biǎo )」と(⏭)いうのを書(🤤)き(🍰)あ(🐠)げて(🧓)いた。校友会事(shì )務室は、(🌠)生徒控所(✳)の横の小さな室で、間はガラス戸で仕切って(🎅)あったので、控(kòng )所(🐩)か(🤚)ら(🚭)はまる(😕)見(jiàn )え(🏼)だ(🏦)った。校友会の(😘)委員たち(🛩)五六名(🚪)が中でわいわいさ(🏽)わ(⬆)いでい(⛷)る声をききつけて、ふだ(🎭)ん(🔯)は遠(🏽)慮しがちな一二(èr )年の生(shēng )徒たち(🔕)までが(👎)押(yā )しよせて来たが(🐩)、そ(🤥)の採(🔟)点(👔)表の左の端(duān )には、馬賊、チャップリン、かま(⏲)き(🛀)り、あざらし(🐹)、お(🛌)で(🏚)ん(🙋)、(🏺)花王石(🏢)(shí )けん、長茄子、瓦(wǎ )煎餅、とい(🚡)っ(🏞)たような先生(shē(🎯)ng )たちのあだ名が縦にな(🕌)らんでおり、それに括弧(🖇)かっこして受持学科(kē )名が書いてあった。そし(🛫)て、その右に点(🍐)数欄(🈳)と備考欄とがあったが、点(🌃)数(🕺)欄(lán )には(🚝)五(wǔ )点と(🦖)いうの(🆎)が(🦒)一つあ(😔)るきりで、あと(💒)はみな四(sì )点以下だった。零点はさすがに一つもなかった。備考欄(🐻)には、「品性下劣、(🍪)御(yù )殿女(🔴)中の(🎳)如し」(🍻)とか、(⤵)「駈落かけ(🛹)お(🆘)ち(🕝)三(sān )回(🌚)心中未(📣)遂(suí )一回」と(🕉)か、「(📷)野心(xī(🚴)n )満(👴)々、(⚡)惜しむらく(🦖)は低(🀄)能」とか、「(😧)彼い(🍆)つの日にか悔(✒)い改め(😡)ん(🆒)」とか、(🤪)「愚(yú )鈍(dùn )なるが如く(🥔)にし(🔌)て、最も(🐻)警(jǐng )戒を要(🚡)す(🌬)」とか、そうい(🥂)ったさまざまの文(wén )句が、い(🛢)っぱ(🌸)い書きつめ(🚍)てあ(🛬)った(👾)。五点(diǎn )の評点(diǎn )をもらったの(🏙)は「あ(♊)ざらし」先(🐜)(xiān )生だ(👊)っ(🏅)たが、その備考欄には「性粗(🚛)野(👅)にし(🎂)て稚(👻)気あり、陰険とは認(rè(🐩)n )めがたし(🏈)、(🥍)合否(fǒu )の判定は後日(rì )会議の(📔)結(jié(💻) )果(guǒ )にまつ」とあっ(🤬)た。
次郎の調(dià(🦔)o )子は少しとがっ(💧)ていた(⏫)。道江の問(wè(😗)n )題(👟)(tí )から遠(⏪)ざかるにつれて、彼(😍)は次第に(🐏)元気(qì )をと(♓)り(🤰)もど(🈺)して来たのだった(📏)。徹太郎は、(🌒)しか(❔)し(🦄)、心(😇)(xīn )配そうに、
四人がこもごも(😼)語っ(🐟)たところを綜合(♊)すると、こうである。―(🥈)―
「逃げて(⏺)さえ(🕜)い(🎻)り(🗡)ゃあ、いい(🏟)という気なんだな。」
その時、教員(💿)室との間(🎾)の戸(🤚)ががらりとあ(🥈)いて、教(💷)頭の西(🦔)山(🌮)先生(shēng )がは(🦂)い(🔳)って(🧗)来た。西山先生(🐣)(shēng )は、(🔤)三(sān )角形のまぶたの奥(à(🌗)o )に小さな(🐆)眼をい(📌)つも(🏭)鋭く(🚚)光(guāng )らせている(👄)先(🤸)(xiān )生だ(🐄)っ(🎲)たが、こ(💭)の時(shí )はい(🌕)やににこにこ(🚝)してい(🥃)た。手に小(🐷)さな紙片(piàn )をもって(❎)いたが、そ(📳)れ(📱)を默って(🉐)校長に渡すと、すぐまた教員(🌇)室の(✊)方(🥚)(fāng )にひ(🐄)きかえした。校長はその紙片を(🥠)見て何度(➰)もうなずいた。そ(😫)して、そ(🚉)れをもみくちゃにして机の(🌶)下の塵籠ちりかごになげこむと、今ま(🗨)でとはうって変(⏬)(biàn )った(🚸)落ちつきぶ(🚡)りを見せ、ゆったりと椅子に腰をおろし(🥧)ながら言った。「(🎰)そう(📃)むきになるこ(🕍)とはない。私はさっき(🍼)も言(yán )っ(🍕)たとおり君らの気(⬜)持(chí )には十分(fèn )同情して(⬜)い(👷)る(🅰)んだ。君らが(🐩)血を流して書(shū )いたも(👠)のをまるで(⛰)むだにする(🎋)な(🔗)んて、第一、人(ré(🦑)n )間として(➿)そんなこ(😫)とが出(💗)来(lái )るもの(🛺)では(🥏)な(🤼)い。幸い今日は県(⏱)庁(😰)(tīng )に出(chū(💞) )掛(😨)る用(🍐)事(shì(🚗) )も(🎠)出来たし、知事閣下に直接お目にかかれるかど(🌮)うかはわからないが、(♈)学(🔉)務(🤛)課まで(😗)にはこの願書を必ず出しておくよ。そ(🦍)れで、(👞)今度は私の方から君(jun1 )らに(🔳)願(🖨)ってお(➰)きたいが、どうかみんなが落ちつ(✂)いて教室に出る(🌋)ようにしてく(✊)れたまえ。変に(😜)さわいだりし(🗝)て(🔔)知事閣下(📴)の(❓)面(📕)目(😐)をき(🙉)ずつける(🔗)よ(🐂)うなこと(🐭)になって(🌼)は、(👷)何もかもぶちこ(🎽)わし(🚝)になる(🐯)んだから。いいかね。
(💠)と、(⛹)朝(cháo )倉先生(shēng )はわざと次郎(láng )から眼を(🍏)そらしな(💊)がら、(👥)
「うむ(🚢)。しかし、無理(lǐ )も(🔁)な(🎦)いね。役(yì )所というところを君ら(🤢)は全(⛹)(quán )く(🔗)知らない(👨)んだか(🚱)ら(📬)。」
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