日本《中出し ブルマ》2行目ライン
中出し ブルマあらすじ
と、今度(🕉)は道江(🤩)(jiā(🕊)ng )が眉根をよせて、
「本田(🍣)のやつ、どうし(🚂)たんだろう。いやに考(kǎo )え(💢)こんでばかり(🚺)い(🐖)るじゃないか。」(😜)
道江の家は(🤩)、馬(📂)田と(☔)同(tóng )じく橋を(🎣)渡(dù )った向こう(🧙)の村にある。彼女が学校の(💵)帰り(🎭)に、大巻(🌤)や本(bě(👑)n )田に用があって、橋(🍍)を渡(👼)ら(🍙)ない(👐)でま(🏃)っすぐこち(✖)らの土(🚌)(tǔ )手を行(🌙)くこと(🏀)はしば(🖇)しば(🌦)だ(🍰)が、き(📅)ょう(♉)の様(yàng )子は決してただ(🎾)ごとで(💃)はない(🎦)。彼女は(🤭)、(🥦)或いは毎(měi )日のよう(🌷)に馬田に学校(😖)(xià(📻)o )の帰りをお(🔨)びやかされてい(😪)るの(🙃)では(🐢)あるまいか(🛴)。次郎(📌)は、つ(🖨)いこない(🛺)だ(🏋)自分の家(jiā(⏳) )の階(😆)段の上(🏜)で、道(dà(🛵)o )江(💴)と(🧛)馬田(tián )が出っ(👜)くわした時(shí(🚃) )の(💾)ことを(🚨)思いうか(🌚)べ(📒)なが(🐖)ら、そん(🛌)なふう(🍶)に考(🙀)えた。
次郎の調子は少しとがっていた。道(dào )江の問(🔑)題から遠ざかるにつれ(🌜)て(💝)、(🥉)彼は次第(dì(🚊) )に元気をとり(🛏)もどし(🗃)て来(📃)たのだった。徹太郎は、しかし、(🍰)心(xī(🐩)n )配そうに、(📭)
「じゃあ、(🗿)千ちゃんのいたずら見(🚼)てい(⏲)たのね。」
それ(🚭)か(🔷)ら(🎟)田上と校長(zhǎ(😕)ng )との間に、(🤕)二三(⚓)押問(☝)答があ(🌛)ったが、校長は同じことをくりかえ(🖌)しては(💼)ため息をつくだ(🎼)けで、一向(xiàng )ら(🖋)ちがあかない(🤴)。四人の(🎀)う(🔧)ちでも比(bǐ(♏) )較的気(🧔)短かで、ぶっきらぼうの(🗄)新賀(hè(😭) )は(🌦)、たま(🥠)りかね(🐂)たよう(🤐)に言(yán )った。「では、その願(🦀)書(shū )はお返し(🔹)下さい。僕(㊙)たちで直接知事さ(📋)ん(🎄)に差出しますから(✔)。」すると、(🔆)校(💒)長(zhǎng )は、いき(🐔)なり血(xuè )書をわしづかみ(🚂)にして(🔕)、大あわてでそれを、か(⛰)くし(🧘)につっこん(🗣)だ。そしてもう一度(🍵)椅子(🔩)から立ち上り、右(yò(👲)u )手(shǒu )を顔のまえに立(🙌)て、まるでば(🏤)ね仕掛(guà )の(🍒)ようにそれ(🔲)を左(🚤)右(yòu )にふった。何か言おうとし(😈)ているらしか(🐴)ったが、四(🌩)人(rén )の耳(ě(👸)r )にはただ「(🕡)うん、うん」ときこえるだ(📴)けだった。梅(méi )本(běn )の(🐚)言うところでは、校(💙)(xiào )長の鼻(⛽)(bí(📽) )がもっと烈(liè )しく上の方(🛫)に(🐙)移(yí )動(📒)したように見(jiàn )えたのは、そ(🍔)の時だったそ(💑)うで(👑)ある。新賀はすっかりおこり(🚶)出してしま(🔆)った。彼はそ(🌙)れ(🎌)までみん(⏺)なの(🍏)うし(🐺)ろの(🎰)方に(📋)立っていたが(📭)、いき(👺)なり田上をつきのけるようにし(🧡)て(💓)校長(zhǎng )の机の(⤴)ま(🌷)えに寄って行(🕐)き、乱暴に手をさし出し(🚮)な(🎽)がら言った。「その願書(shū )はわれ(🕉)われの(🥄)血でそ(👨)めたものです。それ(😭)を(🎦)む(🤽)だには出来ませ(🤚)ん。返(fǎn )して下さい(🍕)。」校長(zhǎng )は、しかし、ただやたらに(🍩)手をふっているだけだった。
「すると(🤮)、馬田(tiá(🆑)n )は(💖)このままほっておくつもりです(😳)か。」
と(📐)、次郎は、(🚕)ま(🎂)た(🚘)馬田の(🎐)方(✴)にま(👋)とも(🛠)に向き(🈸)なおった。
「(💕)なる(🗺)ほど。これは(🔐)痛(tòng )いとこ(➖)ろを一(🏘)(yī )本(📐)やられ(📽)た。僕も(🏑)い(🍚)つ(✡)の(🖋)間にか現実主(🐉)義(📕)(yì(🐪) )者になって(⛪)しま(🥀)っていたわけか。ははは(🥩)。ところで、君の考(🧥)えが足りなかっ(🈳)たというのは(📬)、す(🔰)ると、どういう点かね。」
「し(😵)かし(👥)、ストラ(🛥)イ(⛏)キになっ(⛷)てしまったら、(😺)君の考(🏟)え(🎗)とはまるで反対の目的(de )で書かれたことに(🔹)なりそう(🎈)だね。」
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