こ(🔈)ん(💾)な(🎢)ふうで(⛪)、校内(🤐)はその日(rì(🤖) )じゅう(🍉)決して静(jìng )かであ(📞)った(🥨)と(🖥)はいえなかった。下級(📥)(jí )の教室までが何とはなしに落ちつきを(👓)失っていた。ふだ(🐉)んなら何でもないことにまで(🍄)先(⛸)生(🤲)た(⛏)ち(🕧)の神経がとが(🍻)り、先生たちの神(shén )経(jī(🛴)ng )がと(♎)が(🍞)れば(🧖)と(🆑)がるほど、生徒たちはその神経に触さ(🆎)わ(🔇)って(😓)みるのを楽(📋)しむといったふうであった。大(📃)(dà )垣前校長(🕥)は、いつも先(xiān )生た(⌚)ちに向(📖)かっ(👮)て、(🔉)「(🚥)生(shēng )徒(tú )というものは、自(zì(👃) )分(fèn )たち(🏺)のために先生が命を(📯)すてるまで(🎀)は(🎙)、その(👒)先生を偉い先生だとは思(sī )わ(🏛)な(💕)いものだ。それを覚(jià(⛅)o )悟(wù )の上(⚾)で(🥋)なくて(🍡)は、真(💔)の教(🕍)育は出(😺)(chū )来な(🧟)い。」と言(yán )っていた(😍)が、その意味をほんとうに理(😉)(lǐ(👲) )解し(🧖)た先(xiān )生(⛑)は、朝(cháo )倉先(👞)(xiān )生をの(🤢)ぞいては、おそ(🌛)らく一人もい(🐠)なかっ(😉)たろうし、(🍠)今で(🔪)は(🕝)、(🍀)どの(🏭)先(xiān )生にも、そん(🎶)な言葉(🔗)は単(dā(🚴)n )に(👟)言葉と(🦆)し(🙀)てでも思い(🚗)出されていそ(🌬)うになかった。こうして(🛡)先生(shēng )たちは自分を下手に護(hù )ろうとして、一(👬)歩一(yī )歩と自分を生(shēng )徒たちの侮辱と(🌻)嘲笑の(🤑)中に追いこんでいた(🌬)のである。
「それで、道江(🍼)さん、ど(👔)うする(🍽)つ(👽)もりなんだい。これか(🎺)ら。」(🥔)
「でも(🍳)、いいかしら、(🤤)こちらは?」
「主(zhǔ )謀(móu )者と見られても(📅)いいと(🚋)いう(🌺)のか(🔝)ね。」
次(🐸)(cì )郎は縁(🔰)(yuá(✨)n )側(cè )ににじり出て、あぐ(📬)ら(🦂)をかき、ぼ(🏞)んやり庭(😵)を眺(😍)めた。午後(🌖)三時(🎤)の(🌬)日が、庭隅の(🕊)夏蜜柑(🌻)の(👾)葉(yè )を銀(🥑)色にてらしているのが、(👃)いやにまぶ(💁)しか(💴)った(🤤)。
「(🤛)そうだよ。あ(🚠)いつ(🦊)はまるで恋人のように朝(😽)倉先生を慕っていたか(⬆)らね。」
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