と(🙌)、次(🔽)郎(lá(♊)ng )は(💅)、(💵)また馬田の方にまと(🙃)もに向きなおっ(🚝)た。
(🙅)こんなふ(👼)うで、校内はその日(rì )じゅ(🎍)う決して静(🔋)(jìng )かであっ(👹)たとはいえなか(😵)った。下級の教室(🏀)まで(🥐)が何とはな(🕧)しに落ちつきを失(shī(🍗) )っ(🛂)ていた。ふだんなら何(🔎)でもな(🏐)いこ(🎈)とにまで先(🌅)生たちの神経(🏄)(jīng )がとがり、先生たちの神(shén )経が(🦊)とがればとがるほ(🔡)ど、生(shē(🦈)ng )徒たちは(👐)その神(shén )経(❇)に(🥚)触さわっ(📋)てみるのを楽しむといったふう(🆎)であった。大垣前(🥁)校(xiào )長(♟)は、いつも先(🧤)生たちに(📠)向(🔄)か(🍧)って、「(🚌)生徒(🗨)というも(👎)のは、自分たち(🎴)のために(🐸)先(♍)生が命をすてるま(⛑)で(🈂)は、(💄)その先生を(🔫)偉(🗡)い先生(shēng )だと(🚰)は思わないものだ。それを覚悟の上でなくては、(🌮)真の教育は出来ない。」と(🥉)言ってい(😊)た(😹)が、(🧤)その意(yì )味(🌨)をほんと(👑)うに理解した先生は、朝倉先(🏯)生をのぞいては(🍒)、(🌄)おそらく一人(ré(🎓)n )もいなか(🚽)ったろうし、今では、どの先生(🎨)にも、そんな言葉は単(dān )に言(⛴)葉(yè )としてでも思(sī )い出されてい(🕢)そうになか(🏣)った。こうして先(😇)(xiā(🌏)n )生(shēng )た(🤦)ちは自分(fèn )を下(xià )手に護ろうとして(👿)、一歩一歩と自分を生徒たちの侮辱と嘲(cháo )笑の中(zhōng )に(📃)追いこんでいたのである。
と、道江は顔を(🚊)真赤にしながら、(👍)
「そうはいかないわ。」
彼(bǐ )は、(😒)しかし、そ(👒)れからも、校内を方々歩き(🚵)まわって、上(shàng )級(🍒)の(🕣)生(shēng )徒た(♒)ち(👆)が(🔫)幾(🌄)人かかたまって(✨)話している(🗒)の(🚻)を(🛋)見つけては(👵)、(🐫)そ(🔆)の仲間に入り、そ(🏭)れ(♈)となくストライ(🏛)キを煽動(🍪)する(💖)ようなこ(💵)とを(😳)言ったり(🚩)、次郎(🎗)をけな(🌥)したりす(👥)る(🍚)こと(🌾)を忘れなかっ(🗽)た(🍅)。
(🕡)次(🦁)郎は、朝(cháo )倉先(😂)生(🛡)(shēng )の(🍧)家をあれほど重く(⛄)るしい気持になって出て来な(🕛)がら、馬田と道(dào )江のう(🌹)しろ姿(💡)を見た(😯)瞬間(🐱)から、学校の問題が(🕑)まるで自(zì(⛷) )分(fèn )の念(niàn )頭(😸)から去ってしまっていたことに気がついて、愕(🌫)(è )然がくぜん(🖌)となった。
「(🎷)僕は(🍁)そん(🤗)な意味(🏹)で考え(👬)が足りな(🔀)かったとは思ってい(🤳)ない(🆕)ん(⛴)です。役(yì )所は(🐗)正しいこ(🅱)とを(🌈)通すの(🐼)があた(🔅)りまえでしょう(👰)。」
「むろ(⏳)ん校(💽)長(🐣)(zhǎ(🍳)ng )先生(shēng )に出(👁)し(🚺)たんだ(🦂)ろうね。」(👙)
「学(💡)校の様子は(🖌)どう(🧡)かね。血書(shū )はやはり出(🗣)し(🃏)たのか。」(🎁)
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