日本《古明地 さとり の ドキドキ 射精 管理》2行目ライン
古明地 さとり の ドキドキ 射精 管理あらすじ
「僕(pú )はストラ(🐰)イキを(🍹)や(🤾)ら(🔰)ないためにあれを書いたんです。みんなもその条件(🚐)であれを出(🧦)(chū )すこと(👜)に(😛)きめ(🏫)たんです。」
み(🈷)んなの頭(tóu )には五年(🏸)まえの雨天体操場における(🌻)恐ろしい光景(🧝)がま(💩)ざまざ(🏫)とよみがえって来(lái )た。その時の次郎の(🚻)英雄(🎚)的な態度は(🛢)、忘れよ(🌮)う(🚪)として(⬇)も忘(😁)れられない記(🤧)憶である。また、(🔞)これ(🗣)はみん(🏥)な(🛢)が(✅)実際に見たわけではなかったが、「三(🏭)(sān )つボ(🈁)タン」という綽名のあった始(🍜)末におえ(🌞)ない五年(🎷)生の室(💃)崎を相(xiàng )手に、次(cì(😰) )郎が死(🐘)(sǐ )物(🙆)狂いの喧嘩をや(😊)って少(⌛)しもひけを(🔎)とら(🏎)な(🏔)か(🍨)った(❣)という話(huà )は、あまり(👚)にも有(yǒ(🏡)u )名(🐤)で(🎍)あり(🐮)、雨(🐥)天(tiān )体操(😝)場(chǎng )の記憶とと(🍮)もに、自然、(⛱)それもみんなの頭によ(⛽)みが(🗡)えって(🚵)来(🖖)な(⛺)いわけはなか(🏆)った。
「それな(🏼)ら(💧)いいけれど(😢)、―(❇)―」
「(⬆)そ(👿)れで(🌑)、道(⤵)江さ(😺)ん、ど(🆑)うする(🏩)つもりなんだい。これから。」(🔹)
「まず、(🆔)平尾と(👠)同類(🌜)項(xiàng )だろうね。」
次郎(🈚)(lá(🚒)ng )は急いで膝(xī )を(🍀)正し、縁板に両(liǎ(🎂)ng )手を(👾)ついた。
「(🔁)僕、馬田と同じクラス(🎄)です(📫)から、毎日(rì(👭) )いっしょに帰ろうと思(⛓)えば帰れ(🆎)るんです。」
次(🧟)(cì )郎は、学校(🍛)(xiào )のこんな(🐐)様子を、終日いかに(🖇)も淋しそうに(🔼)見(🈚)守(💰)(shǒu )っていた。彼は、花山校長(📻)(zhǎng )の鼻の移(yí )動の話(🌥)をき(💽)いて(🙊)も(📙)ほとんど笑わなかっ(🥢)たし、森川の「教員適性審査採点表」(🌛)を見た時に(😕)は(✔)、むしろにが(💘)い顔を(😀)して、ひとりで校(👞)庭にぬけ出(🎌)した(🦍)ほどだ(📑)っ(✡)た。ふ(🐒)だんから、彼は(🅱)そう(🔲)出し(👥)ゃば(🔀)る(🏨)方ではなかっ(🥨)た(🉐)が、それでも、校友会(📆)の委員会(🔰)(huì )などでは、新賀や梅本と共にかなり意見(👤)(jiàn )を発表する方だ(🌑)った。それ(👑)が昨(😻)日以来、(😗)まったく沈默を(😽)守りつづけている。きょうはことに(🛃)新賀や(🗞)梅本に対し(📷)て(🥢)もあまり口(♌)をきかな(👅)い(🅿)。今朝(🥡)あたりまでは、誰(🐱)もそ(🚡)れを気にとめ(🔫)なかった(🐙)の(🎽)だが、(🐘)み(🍂)ん(✝)なが笑うときに笑(🤲)いも(🎛)せず、ま(🚢)た先(🔅)生(shēng )たちの品定(dìng )めや、事件のこれからの成行(🔙)きにつ(🐚)いて、みんなが非常(cháng )な関心(🗄)を(📳)もって話しあっているのに、自(zì )分(fèn )ひ(🌟)と(🕧)りで校(🙍)庭(🔛)をぶら(🎥)つきまわった(🧞)りしてい(🐄)る彼の(🎃)様(yàng )子が、い(🗼)つまでも周囲の(🕯)注意を(😝)ひかないでいるはず(🎸)がなかった。しかも彼が、同(✴)級生の大(dà )部分(fèn )がま(⏭)だ朝倉先生の顔も知ら(🌯)ない一二年の(🛰)頃か(📦)ら(🕎)、室(shì )崎(qí )事(shì(💠) )件や宝鏡先生事件を通じて先(xiān )生から大きな感化をうけ、その後、(🕒)白(🧚)鳥会の一(🌭)員(🔉)にも加わって、先(🧕)(xiān )生(🐥)(shēng )の心酔者の中でもその(🔇)第(dì )一(yī )人(ré(🐻)n )者になってい(🗃)ることは、(👼)誰でも知っているこ(🍀)と(🥉)であ(🥝)る。こ(🎏)んな時(shí(🏸) )こそ彼(➰)はみ(🛸)んなの先頭に立(🥐)って活動すべき(💒)ではない(🍘)か。そ(🥤)うした考え(⛵)が(🕒)、一般(bān )の生徒たちの頭に浮んで来るのは(😍)ごく自然(rán )で(🤡)あった。
敏(mǐn )子はそ(🈳)う言(💾)って立っ(🎀)て行った。
そ(⏪)の日(rì )、校(🕙)(xiào )長は県庁に(🚣)行ったきり、ついに学(xué )校(xiào )に顔(yá(📚) )を見せ(❎)な(📁)かった。西(🔴)山(shān )教頭が何(🎼)度(🏷)も電話(🥓)口(kǒu )に呼び(🦈)出され(😽)、ひるすぎに(💭)は、(⏺)五年(nián )全(🦍)部の学籍(🛵)簿がくせ(📭)きぼを抱(bào )えて県庁(🍿)(tīng )に出かけた。と(🗳)い(🥪)うこ(🍢)と(🕸)が、給仕の口から(🌉)生徒た(🔋)ちに伝(yún )えられた(😋)。生徒(tú(✊) )た(🕸)ち(🌎)には、それが何(hé )を意味す(🎙)るかは、(⛪)さっぱりわからなかった(🗯)。それだけに、不安(🛬)(ān )な(💐)空(🥏)気はひけ時(🧚)が近づくにつれ(👑)、次第に(🎪)濃こくなって行った(🍚)。
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