「あら、次(🧐)郎(👳)さ(🖲)ん。……か(🔥)まわないわ、(🐟)そこか(💔)らはい(🧣)っていらっ(🍺)しゃい。」
「どこ(🏥)から見(❕)(jiàn )てい(🌽)たの?(🎴)」(🐱)
次(cì )郎(😋)(lá(😬)ng )の(🆎)ふ(🐁)み出した(☝)足はひとり(❇)でにもとにもど(👀)った。彼(🚳)(bǐ(🐖) )は棒立ち(🆎)になっ(🚗)たま(🍺)ま(🏣)、道江から(🌅)馬田へ(〽)、(🌌)馬(💎)田から道(🚒)江(🗓)(jiāng )へ(🧟)と(💮)、何(🍀)度も視線(📙)(xiàn )を往復させた。そして最後に唾(☕)をごくりと飲(📏)み、自分(fèn )を落ちつ(😁)けるた(🏔)めにかな(🚹)りの努力を払(🔲)ったあと(➗)、わ(♉)ざと(🆙)のよ(🚌)う(🐣)に足音を立てて歩き出(🛐)(chū )した。
「千(🛃)ち(🥂)ゃんの方を(🦉)見張るの? でも、(👖)橋から先(🦑)は(🎫)だめじゃない?(🥓)」
「しかし、ストライキ(🐦)にな(📈)ってしまったら、君の考え(🐢)と(🤹)はまるで反(🌡)対の目(mù )的で書かれたこ(🙇)と(🏻)にな(🌉)りそうだね。」
「見(🤢)張りって、どうするの?」
こんなふう(🕗)で、校内(nèi )はその日(rì )じゅう決して静かであ(🚾)ったとはいえなかった。下(🐟)級(🥂)(jí )の教(🌟)室までが何(hé(💶) )とはなしに落ちつきを失っていた。ふだんなら(🚴)何でもないことにま(😘)で(🏓)先生たちの神経が(💉)とが(🔒)り、先生たちの神(shén )経がとがればと(🚲)が(🍊)るほ(🥇)ど、(🚟)生徒たちはその神(🥜)経に触さわって(📙)みるの(☝)を楽し(🍃)むといった(🦆)ふう(🎺)であった。大垣前(qián )校長(zhǎ(💩)ng )は、いつも(🦋)先(🎺)(xiān )生たちに向か(🕞)って、「生(❣)(shē(🚏)ng )徒というものは、自分(🌐)(fèn )たちのた(📎)め(🍉)に(🍋)先生(😑)が命(mìng )をすてるまでは、そ(👫)の先生を偉い先(xiān )生だとは思(sī(🎥) )わないものだ。そ(🛒)れを(📸)覚悟(🌿)の上でなくては、真(🍡)(zhēn )の教(jiāo )育は出来ない。」と(🌄)言(yán )って(🕎)いたが、その意味をほ(✊)ん(✖)とうに(🧒)理解した先生(shē(🎮)ng )は、朝(⛎)倉(🏕)先生(🌴)(shēng )をのぞいては(💛)、(⬇)おそらく一人(rén )もいなかったろ(👙)うし、今(🖤)で(🗝)は、どの先生にも、そんな言葉(yè )は(👏)単(📐)に言葉(🐊)(yè(👻) )としてでも(🚈)思い出されてい(💀)そうになかっ(🌡)た。こ(♓)うして先生(shēng )たちは(🎿)自(😁)分を下手に護ろ(🧟)うとし(🍙)て(🤵)、一(🎙)歩一(yī )歩(bù )と自(🏎)分(🎙)を生(🕯)徒たち(🚴)の侮辱と嘲笑(🌶)の(⛹)中(zhōng )に追いこんでいたのである。
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