「悲観(🚼)し(⛺)きっ(🕜)て、(🍦)どうにもな(🐣)らないんだ(🎢)ろう。」
「馬田(🐬)に(🐴)はそ(💧)れがわか(💯)ってい(✂)るんじゃないのか。」
「学校の様子(zǐ )はどうかね。血(xuè )書は(🏗)やは(🕗)り(🚜)出(👯)したの(🤽)か。」
(📁)次郎は、学(xué )校のこんな(💳)様子を、終(🕶)日(rì )いかにも淋しそう(💆)に(🧓)見(jià(💋)n )守(shǒu )って(🛤)いた。彼(🍽)は(✔)、花山校(xiào )長(zhǎng )の鼻の(♈)移動の話をきい(♍)ても(🍃)ほと(🌕)んど笑わなか(🖱)っ(🍆)た(💖)し、森川の(😢)「(🕙)教員適性(🎽)審査採(🆑)点表(biǎo )」を(😤)見た時(⛵)(shí )には、むしろにがい顔をして、ひ(🦕)とりで(💐)校庭(tí(🔬)ng )に(🤾)ぬ(🤸)け(🚯)出したほどだった。ふだんから(🛒)、彼はそ(😍)う(⌚)出(chū )しゃばる方(🕸)で(🙃)はなかっ(🍫)た(✉)が、それで(🛤)も(🥈)、校友(yǒ(🌦)u )会の(🥞)委員会などでは、(➿)新賀(✅)や梅本(běn )と(🖌)共にかな(🎞)り意見を発(fā )表す(🃏)る方(🐤)だった(🛹)。それが昨(zuó )日(👈)以来(lá(💍)i )、まっ(📉)たく沈默を守りつづけている。きょう(🧡)は(🦏)ことに新賀(🐖)や梅本に対してもあまり口をき(👴)かない。今(🎰)朝あたりまでは、誰(shuí )も(🌾)それを(🦍)気(qì )に(💉)とめなか(📦)ったの(🏸)だが、みんなが笑(🌔)うときに笑(🙇)(xiào )いもせ(😐)ず、また先生たちの品(🏦)(pǐn )定めや、事(🎴)(shì )件のこれ(🚇)からの成行(📘)(háng )きについて、みんなが非常(cháng )な関心(🕕)をもって話(🏼)しあっているのに、(🅱)自分(🍑)ひとりで校(🤟)庭(tíng )を(🚷)ぶら(🔆)つき(🎢)ま(🆔)わ(🤧)ったりして(🕤)いる彼(🍷)の様子が(🔨)、いつまでも周(zhōu )囲の注(zhù )意をひか(💸)な(🕘)いで(⚓)いるはずがなかった。しか(👜)も彼が(❕)、同級生(🎪)の大(dà )部(bù(🧔) )分が(☔)まだ朝(cháo )倉(cā(㊗)ng )先生の顔も知ら(🏒)な(🐟)い一二年の(🤛)頃か(🏘)ら(🎨)、室崎(qí )事(shì )件や宝鏡(jìng )先生事件を通(tō(🍵)ng )じて先生から(🌿)大き(🔩)な感化(huà )をうけ、その(🍁)後、白鳥(niǎ(🛺)o )会(huì )の一員(yuán )にも(🎆)加(jiā )わ(🕉)って、先(xiān )生の(🔈)心酔者の中でもその第一人者(🕵)にな(🏖)ってい(🆚)ることは(🚵)、誰でも知ってい(🚄)ることである。こんな(🥑)時こそ彼はみんな(📮)の先頭(tó(✍)u )に立って(🌟)活動(dòng )す(💉)べきではないか。そうした考(🚋)(kǎo )えが、一般の生徒たちの頭(🚲)(tóu )に浮んで来るのはごく自然であった(👴)。
「う(🦔)む。しか(✏)し(🚝)、(📐)無(🏢)理も(🚯)な(🛀)い(🚅)ね。役(yì )所(suǒ(😞) )というところ(🕍)を君らは全く知らないんだから。」
「(🌓)それもそうね。」(⏪)
「ばかだ(🏠)な、道江さんは。」
(🌊)と、道江(jiā(🐄)ng )は、しかし(👳)平(🏠)気な(🔺)顔(🍴)を(🗯)して(💵)いる。
道江の(📪)家は、馬(mǎ )田と同じく橋(🙈)(qiáo )を(💾)渡った向こうの村(cūn )にあ(🧜)る。彼女が学校の帰(🤬)りに、大巻や本(běn )田に用があ(🍾)っ(🚈)て、橋を渡らな(🎃)いでま(🗽)っすぐこちら(📼)の(👞)土(🕝)手を行くことはし(🏀)ば(🧜)しば(🏑)だが(📑)、きょ(💛)うの様子は決してただご(🚇)とではない。彼(🐣)女(nǚ )は、或(❓)(huò )いは毎日のように馬田(📠)に学(xué )校(🐷)の帰りを(😯)おびやかされているので(🍟)はあるまいか。次郎は、(🐿)ついこないだ自分の(😯)家の階段の上で、道江(🏉)と馬田が出っくわした時(😙)のことを思(sī )いうか(🍁)べながら、そ(🔭)んな(🙈)ふう(🕔)に(🤧)考(🥁)えた。
「ま(🌝)あ、本田(tiá(🈸)n )さ(🔵)ん、しばらくで(😪)したわね(🕳)。さ(📋)あどうぞ。先生は書(shū )斎(🗂)ですわ。」(🌟)
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