校(🎼)友(🍆)会の委員たちは、その(😿)日じゅう、(🔝)めい(🛋)め(📃)い(🎤)に校長の動(🍾)(dòng )静に注(zhù )意した。休(🌬)み時間(♏)になると、あ(⛵)る(🥕)もの(👖)は用もない(🗓)の(🖕)に校長(📭)室(⛺)(shì )のまえの廊(láng )下(😣)を(🥌)何度(🖲)も往復し、あるものは校庭の遠いところか(🧤)ら校長室をそれとなく(🎼)の(👿)ぞいて見た。しかし、校長(🧠)室(shì(🍬) )はいつもからっぽだった。校長は(🚚)県庁に(🤘)出(chū )て行ったき(🦒)り、(🥥)帰(guī )ったのかどうかもはっ(🤧)きりし(🏢)なかった。
(💂)次(🎧)(cì )郎は急いで膝を正(🐙)し、縁(🕡)(yuán )板(bǎ(🆖)n )に両手をついた。
「むろん(🐽)校長先生に出した(👴)んだろうね。」(➡)
「(✈)血書のこ(💹)と(🦈)が気(qì )になるのか。」
「先生、僕(🎡)、(🐈)申しわけ(🥅)ないことをし(🌉)てしまいました。」
(🥘)こんなふうで、校(xiào )内(nèi )はその日じゅう(🦗)決して静かであったとはいえなかっ(🚹)た。下(xià(🕣) )級の教室(🍱)までが何(👣)とはな(🍀)しに落ち(♒)つきを失(📬)って(🙊)いた。ふだんなら何(🤩)でもないことにまで先(😜)生たち(📹)の神経(jīng )がとが(📍)り、先(🤩)生(🍴)た(♋)ちの神経がとがればとがるほ(❄)ど、生徒たちはその神経に触(chù )さわってみる(😖)のを(🌱)楽(🎫)しむ(🕰)とい(📽)った(😭)ふうであった。大垣(🙃)(yuán )前校長は(🛠)、いつも先生(🖇)たちに向かって(✅)、「生(shēng )徒(tú )とい(🏁)うものは、自(🐄)分たち(🔑)のために(😝)先(xiān )生(📡)が命をすてるま(🕚)では、その先(xiā(🦑)n )生(🛍)を(🍌)偉い先生だと(🌸)は(🕸)思わないものだ。それを覚(➗)悟(👗)の上でな(🚱)くて(🌾)は、真の教(🔸)育(🐇)(yù(🚏) )は出来(lái )ない。」(🐡)と言(yán )ってい(📡)たが、(🐩)その意味(🚛)をほんと(🧝)う(⏺)に理(🚚)(lǐ )解した先生(🐏)は(⛽)、朝倉先生をのぞいて(🤨)は、お(💴)そら(♒)く(🏖)一人(🐣)もいな(📌)かったろ(➰)うし、(🎒)今(jīn )では、(👒)どの先(xiān )生(🆒)にも、そんな言葉は単(🚝)に(🏄)言葉として(🎺)でも思い出されていそうになか(👼)った。こ(🤕)うして先(xiān )生(👋)たちは自分を下(xià(🛅) )手に(⛹)護ろうとし(👗)て(🕍)、一歩一(yī )歩と自分を生徒たちの侮(wǔ(🥌) )辱と嘲(🙂)笑の中に追(zhuī )いこ(🗺)んでいたのである(🥅)。
と(🏢)、朝(😓)倉(🌕)先生(shēng )は(😗)、ちょっと思(🤾)案し(🚆)あんしていたが、
四(sì )人(🌷)(rén )が(🦀)こ(🖌)もごも語った(🗃)ところ(🤴)を綜合すると、こうである。――
「あたし、(🧓)そ(🌉)ん(🔮)な(🚈)こと出来(👏)ないわ(🤞)。」
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