日本《dougaerotaresuto》2行目ライン
dougaerotaresutoあらすじ
(🔈)彼(♑)は、しか(🥦)し、彼のそ(🐈)うした(🎵)孤独をたいして淋しいとは感(gǎn )じていなかった。また、(🤧)憤りや(🦇)侮(👤)蔑の(👿)念(niàn )も、たびかさ(😾)なる(⬆)につ(🔎)れ(🎵)て、次(🚃)弟にうす(😫)らいで(🌤)行き、あとでは、かえって(㊗)、(📥)同級生に対して憐(lián )憫(mǐn )に似た感じをさえ抱くようになった。こうした(🌗)感情の変(🚵)(bià(🚅)n )化は、彼にと(🔜)って、元来(🛂)さ(🕟)ほど不自(🐻)然な(😊)ことでは(🧟)なかった(🔖)。それ(🦖)は(🕺)、(🥎)つまり(🛥)、彼がかつ(📢)て算盤そろばん事(💘)(shì )件で、弟(🛋)の俊三に(🏑)対し(🤵)て示し(🚨)た(🥨)感情の変化と、同じものだったのである(👶)。
「しっか(💿)りやって(😅)くれ。君(🤰)(jun1 )は僕たちの仲(zhòng )間だ。し(🌉)か(🦓)し、ほんとうの(📍)仲間(jiān )は少い(⛹)ぜ。だから、みんなが一本(👾)立(🍢)ち(🗄)のつ(🤨)も(👇)りでや(🥩)る(📼)より、ないんだ。いいかい(🔐)。」
次郎は、そう言われて、ま(🐉)だ何か言(🕚)(yán )い足(📟)り(🏏)ない様な気がした。そして(😣)ち(🌙)ょっと考えてから、(🚨)
大沢(zé )は、(🥢)恭(gō(🧖)ng )一の話をきい(🚭)ているうちに、いよい(🚉)よ次郎に興味を覚えた(🥝)らしか(👐)った。彼は最(zuì )後の、授(⚡)業が終(📸)(zhōng )ると、(🕣)言っ(🐸)た。
次郎は、さ(🐝)すが(🥥)に心が躍っ(🚜)た。しかし(🗝)、彼は、
「涙のある人間だけが(🎋)、すべてを支配(pèi )するこ(♿)とが出来(🚡)るんじゃ。」
「ふ(🌅)うん。」(🥡)
彼に(✋)と(👷)っ(🚃)ての最も大(🔔)きな失(shī(✈) )望は、(🤮)彼(bǐ )の教室に出て来(lái )る先生(🤩)の(📡)中(🤜)に、権(quán )田(🎣)原先生のよ(🈷)うな人(😃)を(🗳)、ただ(🍠)の一人も、見出(chū )せ(🥫)なかっ(🔴)た(🏎)こ(🦋)と(💷)で(🏍)あった。彼の眼に映じ(🗒)た中(📟)学校(👙)の先(🧞)生と(😨)いうのは、(💢)小学(xué )校の先(🤭)生に(🏧)くらべて、何か専門らし(🚞)いことをほ(🛄)んの(🌠)少(🍷)しばかり(🎚)よ(✍)けいに知(🈴)っ(💙)てい(🌑)るだけで、お(🔩)よそ人(rén )間らしいところを(🔔)少しも持合わ(🈯)せ(🤠)な(🛬)い人達ばかりだ(😎)った。貧しい知(🐹)識(⭐)を教室で精一ぱいにしぼり(🎩)出(chū )すこと、点(diǎn )数や処罰で生徒を(🔍)おどかす(🗨)こと、(⏱)この二つ(🚣)の外には(🎉)、(⛓)用(yòng )はな(🥦)いといった顔(yá )をしている人(rén )間(🤴)(jiān )、それを(⭐)次郎(láng )は(🧝)中学校(🌧)(xiào )の先(xiān )生において発見(🤥)したのである。
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