一(yī )同はわらった、しかし先生は(🔧)に(🎸)こり(🛋)とも(♍)しなかった。一同(tóng )はさるまたのひもを(🆙)さげて(🔣)へそを(🤭)だ(🐳)した。先生(🗣)は第(🔋)一(🎺)番(🌐)の五大洲(zhōu )だ(🉑)い(🦁)しゅう(🦋)(投(tóu )手(💭)(shǒu ))のへそのところ(📬)を押(yā )してみた。
「そ(🚸)うか、(🥜)うむ、(🤫)ああ(🍃)へそ(♎)だ、は(🛶)ッはッ(🚘)はッ(😦)」
町の人(rén )々はこううわさした。それだけ厳格(🎩)な熊田先生(㊗)が今中(🎏)学校内(🐦)に不良少年がある(🚀)と聞(wé(❌)n )い(🛣)た(🏨)のだからたまらない。
元来晴れの戦場(🤤)にお(💓)け(🤖)るノックには一(⛩)種の秘訣ひ(🏭)けつ(⏸)がある、それは難球を打ってやらぬこと(🍜)で(🚒)ある、だれ(🚥)でも取れるよ(🎐)うな球(qiú )を打ってやれば(🌜)過失がない、過(🚸)失(🛌)(shī )が(🔊)な(💉)けれ(📧)ば(♍)気がおちつく、特に試合(🏔)にな(🔉)れぬチー(🚿)ム(🌜)に対(📑)してはノ(💜)ッカーはよほど寛(kuā(🥘)n )大(🕟)(dà )に手心せ(🎱)ねばいた(🏜)ずらに選(xuǎn )手を(🏸)あ(🙋)がらして(❓)しまうおそれがある(🦂)。
「おい、大きなへそだなあ」
「だめだよ、つまらない」
「(🎴)おれ(🔦)に(🌦)ゃわからねえ(🥓)」と覚平(📼)(pí(📎)ng )が(🕡)いった。
憤(fè(🐪)n )慨(🤮)の声々が起こった。
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