かれは、そのつめた(🏽)い(🚄)空(kōng )気の針をなぎ払(fǎ(👃)n )はらうように(🕑)、ばたばたと部屋中(⏹)に(🙄)はた(🈴)きをかけはじめた。
次(cì )郎(😔)は、先生の言葉がますます(🗻)激(😇)しくな(🐪)ってい(🐰)くの(😌)におどろいた(🈹)。先生は、あ(🎰)るいは、昨(🐔)日の(🌑)入塾式(shì(🍴) )における平木中佐(😜)の影響えいきょう(🌿)から、できるだけ早く塾(🚥)(shú(👼) )生たちを救い出そ(👒)うとしていられるのかもしれない。しかし、(🌼)それにしても入(⭕)塾(⭐)(shú )したばかりの青年(🍽)たちに話す言葉(🦌)としては、あまりに(🦍)も激(jī )しすぎる。これではかえっ(👱)て逆(✝)(nì )効果を生(🎉)むのではあるまい(🤬)か。
先(🍓)生(🌟)の言(🤞)葉の調子は、はげしいと(🎑)いうよりは、むしろ悲痛だ(🤸)った。
(🧒)解散(sàn )す(📙)る(🍄)まえに、朝倉(cāng )先生が言(🎿)った(👌)。
「心臓(🖍)だ(🖱)ね(🤦)、(🔂)じ(🌲)っさい(🥢)。」
大(😦)(dà )河は板(🎩)(bǎn )木(🍈)を打(😳)ちやめ(🎗)、けげんそ(🛎)うに次郎(♿)のほう(📐)をふり向い(🥉)て槌をわたした。次郎は(❇)、すぐ大河(🍔)に代わっ(🚩)て(😂)板木(😌)を打(🌋)(dǎ )ちだし(🛂)たが、その打(🆓)ちか(😨)たは、一つ一つの(🚰)音(yī(📥)n )が余(yú )韻よ(🤽)いん(📬)を(🦋)ひくい(⚡)とま(㊙)のないほど急(jí )調子で(🕝)、いかにも業(yè )ご(🤲)うを(🤓)にやし(🌁)て(💡)いるよ(💥)うな乱(🌕)(luà(📉)n )暴さだ(🗄)った。
「(📼)打(🦂)ちやめると、そ(🎅)れでかえっ(💝)て起(qǐ )きる(🚱)こともありますが(⏺)ね。」
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