六 板木の音(😀)
「例に(🔧)よって、指(🍌)導者(🥟)がいるようですね(🖥)。」
「ぼくた(🚑)ち、学(🎿)生時(shí )代の学(🤷)寮がくりょう生活(👇)(huó )を自治だなんてい(🤖)って(🍟)、いばって(♊)い(🤨)たも(🧝)の(👳)です(🕤)が、本気(📥)にやろうと(📚)す(🕉)る(♑)と、実(shí )際むずかしいもので(🚬)す(🍶)ね。」
次郎は、しかし(📕)、それどころで(🍐)はなかった。かれ(🏒)は、もう、(⛸)先(🏅)生(shēng )のつぎの(🥝)言(⏰)葉(❣)が、(👥)槍や(👩)りの穂(suì(🚯) )先ほさ(🌙)きのような鋭さで、自(zì )分の胸に(🏈)せまっ(🏪)ているのを感じ、かたく観(🖋)(guān )念の眼を(🏐)とじてい(🤦)たのだ(🕤)った。
「その心臓に負(🕚)けて、い(💜)やいや(🛫)なが(🍿)ら全員一致いっ(🤴)ちの推(🌈)薦すいせん(⌛)をやったと(📉)い(🌴)うわ(🔤)け(🐋)か。」
「そう(🎼)いうと、(✅)ゆ(🚡)う(🍉)べの室長選(xuǎn )挙(⛄)(jǔ )も何だか変だったぜ。」
(⚪)次(cì )郎は(🍌)足(🎀)音(🌰)をた(🏯)てな(🗾)いよう(🦈)に、みんなの間をあ(💷)るきまわり(⏺)、いちじるしく姿勢のわる(🕳)い(😽)のを見つけると、それをなおしてやった。
(🐹)この一(🐓)週(🥥)間は(🌶)、(🙋)塾生(⌛)た(🛣)ちにとっては、(💌)まったく奇妙き(🦄)みょうな感(🦒)じのする一(🙃)週間だった。朝(😈)倉先生夫(fū )妻も、次(cì )郎も、(🧜)生(👻)(shēng )活の細部(✈)の(🚌)運営については、自(zì )分(fèn )たちのほうから(🌧)は、何(🏸)ひと(🙋)つ指(zhǐ )図さしずを(💑)せず(🚳)、ま(😑)た、塾生(🥪)た(🧛)ちから何(👤)かたず(🎂)ねら(😼)れても、「ご随意(📌)ずい(🦋)いに」と(🌔)か、(🕉)「適(shì )当(🔲)に考(kǎ(🤸)o )えてやってく(✝)れたまえ」(🌡)と(🚋)か、「みんな(🕦)でよく相(🎗)談してみるん(⛷)だな」とかいったような返(fǎ(🗄)n )事をする(👖)だけ(🐫)だったので、とかくか(🎍)れらはとまどい(💣)した。中には、それをいいことに(🔑)して、ずるくかま(😠)えるものも(🚕)ないでは(🕕)なか(🐥)った。その結果、むだとへ(📽)まと(💌)がつぎつぎにおこり(🍧)、かれら(🕦)の共同生(💹)(shēng )活(huó )のすがた(🎙)は(🧕)、(💘)見(🔸)た眼めには決(🍜)して(🍈)いいもので(🏺)はなかった。時(shí )には、不規律(💐)(lǜ )と怠(🤡)慢たいまんだけが塾堂を支配(🔥)(pèi )している(💦)のではないか、と疑(yí )わ(🦏)れるような場面も(📍)あ(🍏)り、も(✉)し(🛒)学(👶)ぶこ(👰)とよりも批(pī(🖕) )評(⛸)す(✴)るこ(⏱)と(🎀)により多くの(🤯)興(🍒)味(wèi )を覚えている参観者がたず(💻)ねて来たとし(⏰)たら(♏)、その(🏌)人は、批評(píng )の(👄)材(🥑)料(liào )をさがすのに、決(👱)して骨は折れなかったで(⛄)あろう。
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