「僕もそうだろうと思(sī )うが(🏠)…(🐶)…。」
「僕もそ(🥠)うだろうと思う(📒)が……。」
二人(🏫)より(🕗)もちょ(🐅)っとまえ(🖐)に、次郎(láng )も(💋)帰って来て(🔹)いた。彼(🍊)はもう机につい(⛎)て、日(📫)記か何かをしきりに書いていたが(🎛)、恭一(yī )のあ(⤵)とから(🤶)大沢がはいっ(😣)て(🖐)来たの(🏢)を見(jiàn )ると(🕦)、思わず(😡)いや(🛄)な顔(yá(🔢) )をした(🅰)。五年(👐)生に(🌑)して(🕴)も(🔣)老ふけ(🎰)て(🤟)いる大沢の(🐈)顔付や、その堂々たる体格が(🚚)、(👣)恭(gōng )一の同級生だと(🔳)は、彼(bǐ )に(😒)はどうしても思(🌥)(sī )えなかったのであ(🏐)る。彼の頭に(🗂)は(🎀)、すぐ雨天(🎗)体操(🔚)場の光景が浮か(🗺)ん(⬇)で来た。山犬(quǎ(🌞)n )や、狐(hú )や、三つ(🖕)ボタン(🕔)の仲間で(🏺)はあるまい(📯)か。そう思うと(📚)、恭一(📢)が(🥎)そんな(🗑)生徒をつれ(♌)て来た(🦌)のが、腹(fù )立(lì )たしい(🖐)気(🌳)がし(❇)た。彼は、(🖇)しか(🐇)し(🖇)、仕(🤥)方な(⬆)しに、大沢に向(xiàng )って(🥌)窮(🔋)屈(qū )そうなお(🕐)辞(🤼)儀(💅)をし(🐺)た。
「しかし、頭(🤥)(tóu )の悪(è )い奴(nú )ば(🔉)かりそろ(🗜)っ(🏴)ているんだ(👣)から(🐖)、それが(🆗)あたりまえだ(🐱)ろう。」
「かまうもんか、これも校風(🕊)刷新さっしんのためだ。」(🗂)
「そうか。……だけど、う(🐣)ちじゃ(🐉)誰もま(🍀)だ知(zhī(🤹) )らんだろう。」
(🍤)と、今度は伝統(🍆)尊重(chóng )論(🕷)が(🕧)あらわ(🐼)れて来(📅)た。
次郎と詩、(🕋)――読者(zhě )の中には、(🌗)この取合わ(🚊)せを多少滑稽だと(🚯)感(👉)じる人(rén )があるかも知れない。なるほど(🔍)、次郎は、詩を解す(😭)るに(🥈)は、こ(🔵)れまで、あまりにも武(wǔ(🏋) )勇伝的で(🎌)あり、作為的(de )であっ(🛌)たといえるだろう(👒)。
(五(wǔ )年(nián )生に口実(👧)を与えては(🦎)ならない。)
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