「(🕌)それは(🏾)そうと――」
「そう(🐒)はいかないわ(👇)。」
こんな(😐)ふう(🍊)で、校内(nèi )はその(🤖)日(💣)じ(🔤)ゅう決(📷)して(🥤)静かで(😖)あったとはいえなか(🌘)った。下級(🖤)の教室(🕰)までが何とはなしに落(luò )ちつ(😹)きを失(🐷)(shī )ってい(🍃)た。ふだんなら何で(🍀)もないことにまで先生(♍)たちの神経がとがり、先(🕯)生(shēng )たちの神(shén )経が(🎤)とがれ(🕸)ばと(〽)がるほど、生(🚮)徒たちはその神(shé(🗿)n )経(🍢)(jīng )に触さわってみるのを(🐂)楽し(🍕)むといったふうで(😭)あっ(🐮)た(🐗)。大(dà )垣(🕑)(yuán )前校長は、いつ(⏸)も先(🏍)生(🚝)(shēng )たちに向(🤨)かって、「生(shēng )徒と(🛃)いうもの(🚣)は(🚨)、(🌂)自分たちのために先生が命(🏑)をすてる(📙)までは、その先生(🔟)を(💵)偉い先生だとは思(🥦)わないものだ。それを覚悟の上で(📺)なくては、真の(🍇)教(🦍)育は出来な(🔠)い。」と言っ(➕)てい(🕙)たが、その意味を(🤑)ほんとうに(🔒)理解し(🗞)た先生(shēng )は、朝倉(💟)先(xiān )生をのぞいては、おそ(🔭)ら(📧)く一人もいな(🍠)か(😢)った(🚨)ろうし、今(jīn )では、ど(💣)の先(xiān )生にも、そんな言葉は単(🔹)に言(🔢)葉としてでも(🕛)思(⛅)い出(🚷)されていそうになかった。こうして先生たち(🛋)は(🔝)自分を下(📽)手に(🚩)護ろう(🎶)とし(📧)て、(🌱)一(🌕)(yī(🙍) )歩(😁)一歩(bù )と(🙎)自(🍕)(zì )分を生徒たちの侮辱(rǔ(⤴) )と嘲笑(🔀)の中に追いこ(🐡)んでいたのである。
「千ちゃんのいた(🆖)ずらは、きょうだ(📣)けではないらしいの(✉)。」
「まず(🏓)、(🍀)平尾(wěi )と(🖖)同(🍸)類項(xiàng )だろうね(💔)。」(🧠)
「千ちゃ(🌓)んのいた(🔜)ず(🚉)ら(🍗)は、きょうだけではないらしい(🤩)の。」
「何がずるい(🅾)んだ。」
「僕(💈)が(⏹)ここにいる(🚳)こ(⌛)と、君は知(🤜)っ(🕙)ていたんだ(🧙)ろう。」
(📴)次(🐢)郎(láng )は感激と失望の旋(xuá(😔)n )風(fēng )せんぷ(📹)うの中に、やっ(💲)と身(🤽)をささえてい(💺)るだ(🔳)け(🙄)だった(🌩)。あ(🤢)ふれて来(🛢)る涙が膝の上(💂)につっぱった腕(⚫)を(💂)すべって、まだらに縁板をぬ(🌥)らした。
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