五(🚙)六(💿)分(fè(🌳)n )もたつと、朝(🏺)倉先生(🐗)は(⛹)手(shǒu )紙を書き終えて、自分も縁側に出(chū )て来(lái )た。
次郎(láng )の耳にもその音はきこえた。しかし、(😑)彼はふりむかな(🗓)かった。そし(💧)て、もうと(😱)うに見えなくなってい(🏸)る(〰)道(🖖)江(jiāng )のあと(🐄)を追うよ(🎓)う(🔬)に、路を(🌹)いそいだ(🚺)。
次郎(láng )の(⬇)耳にもその音はきこえた。しか(🌦)し、(🦁)彼はふ(🏖)りむかなか(Ⓜ)った(🍸)。そして、も(😿)うとう(👆)に見えなくなってい(🔥)る道(⬅)江のあとを追(zhuī )う(😒)ように、(⏱)路をいそいだ。
「ふむ。」(🕸)と、徹(chè )太郎は感心したよ(💳)うに(📰)うなずいたが(📤)、(🥖)「(🤗)しかし、少し考えが(📜)足り(⛓)なかったとは思(sī(💹) )わないかね。」
(📏)次郎は、学校(xiào )の(🥎)こんな(🏺)様(yà(🐒)ng )子を、終(👒)日いかにも淋しそうに見(🤟)守っ(🚪)てい(🔞)た。彼(👜)は、花(huā )山校(🚽)長の鼻(🛸)の移(🌫)(yí )動(💡)の話をきいてもほとんど笑わなかったし、森川の「教員(yuán )適性審(shěn )査(chá(🏮) )採点表」(🖍)を見(jià(🈸)n )た時には、む(🙊)しろ(🥃)にがい顔を(🈶)して、ひ(🐢)とりで校庭にぬけ出したほど(😦)だった。ふだんから、彼(🛡)はそう出(🚢)(chū )しゃばる方(🐑)ではなかった(🅾)が(🏐)、それでも、校友(yǒu )会(huì )の(⌚)委(wěi )員会など(📀)で(🥜)は、新賀(🏎)(hè )や梅(⬛)本(🕞)と共(💷)にかな(🔌)り意(🤵)見を発表する方だっ(📞)た。そ(🛳)れが昨(zuó(➕) )日(📤)以(⚫)(yǐ )来(lái )、まっ(🌰)たく沈默(mò )を(🥨)守りつづ(😷)け(💹)ている。きょうはことに新賀や梅本に対して(🍀)も(🕡)あま(💅)り口をきかない。今朝あたりまでは、誰(shuí )もそれを気にとめ(🥑)なかったのだ(😑)が、(🎄)みん(🎢)な(😑)が笑う(🥨)とき(🎵)に笑いもせず、また先(💡)生た(🏊)ちの品(🗒)定めや、事件のこれからの成(chéng )行き(🈂)について、みんなが非(🍘)(fē(✳)i )常な関(💏)心をもって話(🎀)しあってい(🐀)るの(㊗)に、自分ひとりで校庭(😡)を(🦆)ぶらつきまわっ(🛃)た(🥃)りして(🙋)いる(🃏)彼(💾)の様(💴)子が、いつ(🧞)ま(⏲)で(🈷)も周(zhō(🥫)u )囲の注(zhù )意をひかないでいるはず(🏪)がなかった。しかも(🌬)彼が、(🌎)同級生の(🍹)大(dà )部分が(🏹)まだ朝(〰)倉(cā(👧)ng )先生の顔(🔩)(yá )も知(🔶)らな(⛺)い一(🔄)二(èr )年(nián )の頃から、室崎事(🍈)件や宝(🍩)鏡(🎸)先(⛹)生事件(🥌)(jiàn )を通(🕢)じて先生(🏎)から大きな(🏉)感化をう(🕳)け、その後、白(bá(📲)i )鳥(niǎo )会の一員にも(🧓)加わって、先(xiān )生の心(😈)酔者(zhě(💦) )の中でもその第一人者(zhě )になっていることは、誰(shuí )でも知っている(⛎)ことである。こんな時(shí )こそ彼(bǐ )は(🥐)み(📏)んな(🎽)の先(xiān )頭(🏕)に(🔥)立(lì )って活動(🆑)す(➰)べきでは(🚛)ないか。そうした考えが、一般の(🤚)生徒たちの頭に(Ⓜ)浮(🦍)んで来(🍴)るのは(🚐)ごく自然であ(🐱)った。
(🦁)五六分もたつと、(🌺)朝(🌍)倉先(🍇)(xiā(🔥)n )生(shēng )は手(🎉)紙(🐍)を書き(🌖)終(🌘)えて、自分も縁側(🆒)に出て来た。
「じゃ(🥒)あ、(🛃)戦(zhàn )えばいいんで(🧀)しょう(🌠)。逃げて(🧡)ばかり(🤘)いないで。」
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