「そうか(💩)ね――。」
次郎は、(⭐)すぐには、その(🥐)意味(🏹)がの(🥓)み(♟)こめない(⚾)で、きょとんとしていた。すると、先(🥎)生は、
「ええ(💟)、でも、ま(🎞)だだれも起きた様子(🐰)がない(⛏)んです。」
と、先生は、かな(🚁)り(🗺)間(jiān )をおいてか(🤴)ら(👉)、つづ(🚃)けた。
「心苦(🍜)しければ(🐳)、君自身で何とか始末したらいいだろう。原(🤗)因はもと(🚈)もと(💡)君(jun1 )にあるんだから。……私は(🍆)、(🐶)板(✴)(bǎn )木の音(yīn )そのものを問(📆)題(🥋)にした(📦)だけなんだ。」(♉)
「(👳)君は大(dà )河の(🕜)思わくなんか(🐝)を(💎)問題にする(🛑)ま(😷)えに、君(🈵)自身(🚍)のこと(🍧)を(Ⓜ)問題に(🦍)すべ(🏭)きだと思う(🍳)が、どうだね。」(👭)
「そうかもしれないね。……(😾)それで、べ(💘)つに(🐌)これま(🎻)でと大して(🚓)変わったこと(🕠)もなかったんだね(💢)。」(🏝)
ただ、組織に関する(➰)ことで(💃)、室編成のほかに(🍫)、(🛶)生活内容(ró(💿)ng )の面(miàn )から、(🚙)いろいろの部が(✋)設けてあり、全(quá(📮)n )員が期間中に(🧙)、一(yī )度はどの(🔷)部(🤖)の仕(shì(🏸) )事(shì )も(💚)体験(yàn )すると(🗝)いう仕組みになっていたので、(🛁)その運(😂)(yùn )営の方法や(🍚)、人員(yuá(✏)n )の割(🚦)(gē )り(🎊)当(dāng )てなどについ(🔐)て、い(🤽)ろいろの質(🛬)(zhì )問(wèn )が(👝)出(🐘)、その説明(🍩)に大(➡)部(bù )分(fèn )の時間(😨)(jiān )がつ(🍂)いやさ(🧡)れた(♏)のであった。
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