「そ(🗡)れ(🕡)はそ(🥁)うと(🕔)――(🛫)」
「ええ(🐩)。……書き(🥢)ま(🚟)した。」
と、道江(jiāng )は(📇)ちょっと眼を見張って(🐳)、
(🦐)こんなふうで、校(➗)(xià(🤼)o )内(🍤)はその日(🗿)じゅ(🏻)う決し(🍿)て(📹)静(⛄)かで(🥎)あったとはいえな(⬅)か(🆔)っ(🏵)た。下級の教(🏣)(jiāo )室までが何とはな(🦍)しに落ち(💝)つき(📩)を失(🧙)っ(🍫)ていた。ふだ(❌)んなら何でもないことに(🦃)まで先生たちの神(🕹)経がとがり、先(🖤)(xiān )生たちの(Ⓜ)神(🚭)経(jīng )がとがればとが(🙊)るほど、生(🧡)徒たちは(🥕)その神(📵)経(👘)に触さわってみるのを楽しむとい(🐙)ったふう(🕸)であった。大垣前校長(zhǎng )は、いつも先生たち(📃)に(💈)向かって、「生徒(🚛)(tú )とい(🌠)う(🍹)ものは、自(🌋)(zì )分た(💛)ちのために先生が命を(🛴)すてるま(🎥)では、その先生(shē(🛷)ng )を偉い(🏘)先(📤)生だとは思わない(👃)ものだ。そ(🙍)れを(😹)覚悟(😣)(wù )の上でなくては、真(🗝)の教育は出来(lái )な(✔)い(🈁)。」(🧣)と言ってい(🏃)たが、そ(➿)の意(yì )味をほんとうに理解した先(xiān )生(🔟)は、(📩)朝倉(cāng )先生をのぞい(🏒)ては、おそらく一(♟)人もいなかったろうし、(💶)今では、どの先(xiān )生(🕷)に(🛴)も(❕)、そんな言(🌅)葉(🚖)は単(😠)に(🥊)言葉(yè )として(💢)で(😽)も思い出さ(🍈)れていそうになかった。こ(😃)うし(🛥)て先生(🛠)た(🔒)ちは自分を下手に護ろうとして、一歩一歩と(🔽)自分を生(🃏)徒(👦)た(🎯)ち(🆒)の侮(wǔ )辱と嘲笑の(🦑)中に追いこんで(👊)い(🆔)たの(🎲)である。
「悲観(🚏)しき(🦗)って(🔴)、どう(🎵)にも(🦌)ならないんだ(🚯)ろう。」
四(🈸)人(🔹)の報(bà(💵)o )告(🖲)は、み(📵)んなをふき出させたり、(🐑)憤慨させたり、不安がらせ(🎑)たり(😦)した。しか(✒)し、とも(😶)かくも血書が(🍃)県庁(tīng )に差出さ(🎋)れるようになったと(👩)い(💹)うことで、一応納得な(🃏)っとくする(🏭)より(💮)ほかなかった(🚹)。校長が教頭(🧝)から紙片を受(🦌)取った(📴)あと、急(jí )に(👺)様子が変っ(🐝)たということについては(🎷)、四人(rén )をはじ(📧)め(😬)みんなも不審(🚟)に思(😨)い、うまくペテンにかけ(📈)られ(🕑)た(⏫)の(🔥)ではな(🍭)い(📛)か、な(🎓)どというものがいたが、事(🏈)情は間もなく判(pàn )明した(😖)。それは、教(jiāo )員室で先生(🍚)たちがひそかに話(🗞)しあ(🛎)っているこ(✴)とが、給(gěi )仕の口をとおして、いちいち生徒の耳には(🦁)いって来たからであっ(🏾)た(㊗)。
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