(🔏)朝倉(cāng )先(xiān )生(shēng )は、か(🚑)つ(🐼)て次郎に、「現在の(🅾)日本の指導層(🚱)(céng )の大(😔)多数は、正(zhèng )面か(🔓)らは全く反対の(😭)できないようなことを理(🐍)(lǐ )由に(🛍)して、自分(❄)た(😓)ちの立場(🥒)を正当化し(🚪)たが(🤽)るきら(⤵)いがある(🐎)が(🤨)、そう(🚪)したずるさ(🎼)は、ひとり指導層だけに限られた(😦)こと(🚙)ではないようだ(🎨)。たいていの日本(běn )人は、何(🥑)か(🦆)というと(🥌)、(🥇)表面堂(táng )々とした理(lǐ )由で自(🐐)分(fè(🤩)n )の行動を弁護した(⛵)り、飾かざったりする。しかも、(🎗)それで他(👗)(tā )人(rén )をごまかすだ(🚵)けでな(🚸)く、自分(📔)自身の良心をごまかしている。それをずるい(🛋)などと(⛵)はちっとも(🙀)考(🚛)(kǎ(✳)o )え(😄)な(🍦)い。こ(😢)れはお(🏊)そ(🏮)ろしいこ(🧀)と(🚟)だ(➿)。友愛塾の一つ(🤕)の大きな使(shǐ(🛏) )命は、共同生(shēng )活(🐮)の実践(jiàn )じっ(🐳)せんを通じて、(🍄)青年たち(🛰)をそ(🥪)うし(🌌)たず(⛷)る(🌔)さから救(🔑)い、真(🏡)理(lǐ(🕍) )に対(duì(😘) )してもっと(🐬)誠実(🍍)な人間にしてやることだ(👸)。」(🚽)というよ(🚕)うな(🧦)意(yì )味(wèi )の(🚣)ことを、いったことがあった(🍘)が、次郎は、(🥤)便(🐟)所の中から、飯(🏜)島のうしろ姿を見おくりなが(✍)ら、その言葉を思いおこし、今(jī(🗺)n )さ(🚾)らのように、大きな困難にぶ(🔖)っつかったような気(qì )がし(🔻)たのだった。
「(🤨)板木を(🕜)打つの(🏗)は、もうこれでおしまいにしましょう。これ(❔)で(💄)起きなけ(🐱)れ(🚫)ぼ(🕖)、ほっとくほうがいい(🤫)んです。」
次(⛅)(cì )郎は、(🥩)朝倉(🔬)(cā(🙉)ng )先生(🦕)(shēng )らしくな(🚭)い詭弁(🦅)きべ(🐤)んだという(🆒)気がし(🤓)てさ(🎄)び(📫)しか(🏕)った。かれは語気を強めて言(🌪)った。
次郎は、自分(fèn )の責任(rèn )である二つの室の掃除を(🔣)終(🤱)(zhōng )わる(🛂)と、すぐ便(🔐)所掃除の手伝いに行った。これは、か(🔏)れ(🔜)が助手として(🍁)塾生活を(🤵)はじめた当(😩)初からの、一つの誓ちかいみたように(📄)なっていたのであ(📄)る。
「その時(🗞)、実(shí )は大河君(jun1 )にいわれ(🦑)た(👵)ことも(😆)あ(🤥)るん(🔽)で(🎃)すが、あとでゆっくり(👪)先生に教え(🕘)てい(🍊)ただ(🐤)きたいと思(🕠)っています。」
次(🏦)郎は、そんな(🚂)対話の中にも、友(yǒ(🐸)u )愛(ài )塾(⬅)に課された大きな問(wèn )題(🎇)(tí )があると思った。そ(🏯)し(🚉)て、かれらの話(🥩)がど(🗄)う発展し(🥌)ていく(😻)かを興味をもって待(✖)っていた。か(🚵)れらは、し(🏭)かし、笑(😚)(xiào )ったあ(🚇)と、急に口を(🦆)つ(📗)ぐんでしまった。次郎が大(😽)(dà )便(🏢)(biàn )所の中(🦗)(zhōng )にいること(📍)を(🐜)だ(🎞)れか(✂)が思い出し(🐍)て、み(🍢)んな(🕠)のお(♎)しゃべりを制(🧐)止す(⛺)る合い図(tú )をしたものらしい。
静坐は十(shí )分足らずで終(zhōng )わった。
「はじめか(⏰)ら、(🚠)自(🧥)分が室(🐯)長(zhǎng )だときめ(😷)てかかっているんだから(🖐)、(🌨)かなわないよ(🖇)。」(🔔)
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