「気が(🚋)ついて(⚓)いるな(🎥)ら(📹)、(🔲)すぐそう言って(🌱)くれたら(😞)よかりそうなも(👠)の(😢)だ」と、そ(🙉)んな不(⏱)平をも(🕯)ら(🏥)すものもあった。また(👆)中に(🌒)は、「先生は要(🍘)(yào )す(🚘)るに指導(dǎo )者でな(👰)くて批評(píng )家(jiā )だ」(〽)などと、し(⏫)たり(🏜)顔に言(yán )うものもあった(🔸)。し(🕓)かし日(🧜)がたつにつれて、しだいにかれらの(✏)間(🌑)に取りかわ(🏠)さ(🕋)れ出したのは、(💗)「ひまな(🕠)よう(🔠)で、いや(🍟)に忙い(👻)そがしい」とか、(🚝)「しま(🐟)りがないよ(💩)うで、(🧢)変にきびしい」(📥)とか(📥)、そう(🏎)いったち(🤠)ぐはぐな気持(🥥)ちをあらわす言葉(🔩)だ(🚍)った。
飯島は、そう言(yán )うと、いかにもあわてたように、(🗡)あたふたと廊下に足音をたてて去(qù(🎊) )った。
「先生は、(🌡)ぼくの(🧛)やりそこないを(Ⓜ)、どうしてあか(🦖)らさまに話してくださらなか(😖)ったんです(📤)か。」
「おや、外(🍦)出しなかった(😞)んですか。」
飯(fàn )島は(👄)、(🌌)いかにも得意らしく(🎡)こたえた(🍞)。
次(👠)郎は(👮)、自(zì(👯) )分(fèn )の責任(rèn )である二(⛱)つの室の掃除を終(💪)(zhō(😱)ng )わると、すぐ(🥀)便所掃(⚾)除(🐳)の手伝(🌹)いに行った。これ(♎)は、(🌌)かれが(Ⓜ)助(🛬)手として塾(🎈)生活をは(🚗)じ(❔)めた当初からの、(💛)一つの誓(🔞)ちか(⌚)いみたように(🕋)なっていたの(🦁)である(👑)。
「(👏)板木ば(👂)んぎのことか(🐙)。あれは、私が直(zhí )接見ていた(🏛)わけではなかった(❓)のだからね(🔨)。」
(❤)朝(chá(🌉)o )倉(cā(🔜)ng )先生は、そこでま(🏂)た(🌃)口をつぐんだ(😃)。塾生たち(📇)の中(⏫)には(🔏)、(🚢)話がそれで終わ(🏇)ったのかと思い、そっ(🗝)と眼をひ(🖋)らいて、先(🍿)生の(🤛)顔をのぞいて(✨)見(jiàn )たものもあっ(♌)た。
と、次郎は笑いながら、
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