日本《進撃 の 巨人 ジャンクリ ss》2行目ライン
進撃 の 巨人 ジャンクリ ssあらすじ
「そうだ、金が(😅)あって時間(jiān )があって学問するも(🆒)のは幸福だ(🔬)、(🎻)わし(➿)の塾(👕)(shú )じゅくの(🤫)生(🤤)徒(tú )はみんな不(bú )幸な(🐠)やつばかりだ、同じ土(🔛)地(🐎)に生(shēng )まれ同じ年(🕠)ごろでありな(🚻)がら、ただ、金のた(✒)めに(💞)甲こう(🚎)は意(🎼)気揚(🛴)々ようよ(🍔)うと(😧)し乙おつは悄(💰)然しょ(💬)うぜんとす(✳)る、こ(🔷)ん(🤕)な(🐓)不公平な話はな(💉)いのだ(🍫)、いいか(🤔)安場、そこでだ、わしは生徒(tú )共の肩(🔍)身を広(guǎng )くさ(🌱)してやりたい、金ずくでは(🥀)かなわない、かれ(✌)らの(🍟)学(xué )校は洋風(fē(⌚)ng )の(🍘)堂々たるもの(🚩)だ(🐻)、わし(🤹)の(😲)塾じゅくは(📌)壁が落ち(🗂)屋根(🗂)(gē(🍶)n )がもり畳たた(㊙)み(🍏)がぼろぼろ(🛌)だ、生徒(tú )は町(🖨)を歩く(🗂)にいつも小さくなってし(🔗)ょぼしょぼして(😉)いる、(💞)だからせめ(🌟)て野球でもいいから一遍いっぺん勝(shèng )たしてや(🎄)りたい(😨)、実(🥥)力(🏆)(lì )のあるものは貧(pín )富(fù )にかかわら(🤠)ず(🔦)優(🚞)(yō(🖊)u )勝者になれる(🐶)も(😱)のだということを知らしめた(🏉)い、師(😛)範(fàn )生も中(🚍)学生(shēng )も黙(🚦)々生もくもくせいも(🐌)同等(💞)(děng )のもので(😗)ある(🔔)と思わ(🌸)せたい(💓)、大手(🔒)(shǒu )をふっ(🏌)て町(dīng )を歩(🐐)く(📆)気にならせたい(😙)、だからどうしても今(jīn )度(✌)(dù )は勝たね(📩)ばならん、(🔪)わしも(🐕)こ(🏡)の年(♍)になっ(🔑)て、なにをくるしん(⛪)ですっぱだか(🌁)になって空あき地ちでバッ(🍂)トをふり生徒等を(🦄)相(xiàng )手(🕧)に遊んでいたか(💘)ろ(👠)う、生徒の自尊(zūn )心を養(yǎng )成(🤭)した(🕸)い(🙃)ためだ、そうして一方におい(🛏)て町(dī(🎃)ng )の人々や官(😃)学崇(📈)拝者(zhě )を見か(🚕)えしてやりたいためだ、野球(🤐)の勝敗は一(yī )小事(⚡)だ(💽)が(🍨)、ここ(🗣)で負け(🍔)ればわし(😃)の生徒はますます自(zì )尊(🎞)心(xīn )を失い肩(jiā(🍭)n )身(shēn )を小さくする、実(shí )に一大(dà )事件だ、なあ安(🏿)場(chǎ(➰)ng )、今度こそはだ(💒)、なあ(🏄)おい、しっかりやっ(🐇)て(👯)くれ(🛏)」(🗯)
「やあ寝過(guò )ご(🎫)した」と千三はあわてて飛(🛠)び起き(🏻)た(🌭)。
(🐺)二人(⛔)はわらって(💿)話(huà )し(🥦)合う。どんなに親しい間(jiān )柄でも公おおやけ(🤺)の戦(zhà(🚖)n )場では一歩(🐰)(bù(📅) )もゆ(🚵)ずらないのがふたりの約(🅿)束(🌻)(shù )であった(🥉)。時として光一は(✊)家(jiā )へ(🌉)帰ってもも(🍻)のもいわず(🚿)にふ(🚖)さぎこ(🆗)んでることがあ(🕵)る、だが千三がたずねて(👏)くると(🍇)す(⏺)ぐ愉快(⬜)な(😞)気持(🏓)ちになるのであ(🎅)った。
「ば(🤰)かッ、きさまは医(yī )者の子から(🔞)わい(🌡)ろ(🆑)を(😓)もらっ(❄)てる(🗂)からそんな(🔴)こ(🐶)とを(⛲)いうんだろう、だれがなん(㊗)といってもおれはなぐる、あいつは一体小利口で陰険だ(🤜)ぞ(🔅)」
(🌱)の声(shēng )が鳴りわ(🌴)たった。ち(🧡)ょ(🌋)う(🎱)どそ(🏌)のとき(📑)黙々塾もくもくじゅ(🌀)くの一隊(duì(♉) )が入(📝)(rù )場し(😽)た。
「ぼくにラッ(🏟)キーは(🧢)ない(👅)、(🤺)だめだ(🛁)」
「(😧)待(dài )ってくれ」と光一はいっ(🚝)た。「一(yī )体手(🚕)塚の(🎸)なに(🐿)が悪いん(🗽)だ、問題の要点が(🦀)ぼくにわからな(💼)いから説明して(🏘)くれ(👵)たまえ」
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