「おや、外出し(🛠)な(🍟)かったんで(🔲)すか。」(😥)
とこ(🧤)ろ(🎛)で、かれ(🔀)の言(🤸)葉(yè )が終(zhōng )わるか終わらないうちに、(🕐)二三の室から、急に(🥉)さわがしい人声(🅾)や物(wù )音が、廊下をつた(🏰)っ(🌯)てき(🥚)こえだした。
「そうかね(🔆)――。」(✌)
と、大河は槌をふるいながら、こたえた。
(✋)次郎(🎸)はぎくりとして、(🦄)うまく(🍄)返(🌄)事(🎢)ができなか(🍚)った。大(❕)(dà(🥩) )河のにっと笑(🙁)っ(💐)た(😨)顔と、そ(⬇)の(📫)時言っ(🎺)た言(🐂)葉とがあらため(🙄)て思い出されたのだった(🏍)。かれ(🐹)はし(😭)ばらく(🧙)眼をふせていたが、
「(⛑)もうこ(🚕)こはだいたいすんだようですよ。」
七時の朝食ま(📸)でに(👌)は、まだ二(🗺)十(shí(🌡) )分ほど(🛠)の(🛷)時(⛔)間があり、(🐍)その間に食事(🥤)当番(🍠)は食卓しょくた(🚊)くの準備をやり、そのほ(🤷)か(🐰)のものは、自(🙁)(zì )由に新聞に目(🎯)をとお(⭕)し(🎺)たり(🛹)、私用(yòng )をた(🗯)し(📣)たりするの(😽)だった。次(🛐)郎(🕛)は、いつもなら(🥩)、こん(😼)な時間(jiān )にも、(🔍)できるだけ(🔬)塾生た(🌊)ちに接触せっしょくして、かれらの感想(xiǎng )をきいたり(🛬)するのだったが、今日は、広間を出(chū )るとすぐ、塾長(zhǎng )室(shì )に行き、朝倉先(🤒)生に向(xià(🚅)ng )かって、な(💭)じ(🦄)るよ(🕜)うに言った。
(🦖)朝(✂)(cháo )倉先生は、かつて(🕕)次郎(láng )に、「現在の日(🦑)本(🌤)(bě(🤼)n )の指導層(🐢)の大(dà )多数(🥔)は、正(zhè(🍏)ng )面からは全く反(⏭)(fǎ(🌵)n )対(🦖)の(😀)で(🤸)きないような(📺)ことを理由(yóu )に(🌤)して、(👤)自(🔘)分たちの立場を正当化したが(⚡)る(🚄)きらいがあ(➖)る(🔠)が(😗)、(🤥)そうし(🎠)たずるさは、ひとり指導層だけに限(📏)られた(🍻)こ(🙁)とではな(🔁)いようだ。たい(💕)てい(⏫)の(⛑)日本人(🔮)(rén )は(🍥)、何かという(🆒)と、表面堂々とした理(lǐ )由で自分(🍽)の行動を弁(🏁)護したり、(🍙)飾か(📀)ざったりする(🛷)。しかも、それで(🆓)他人をごまかす(💾)だ(📤)けでな(🎇)く、自分(🛒)(fèn )自(🐡)身(🌖)の良心(🔸)(xīn )をごまかしている。そ(⛪)れをずるいなどとはちっとも考(kǎo )え(🥛)ない。これ(🧤)はおそ(🍪)ろしい(🙃)ことだ。友愛塾の一(yī(🏣) )つ(🏁)の大きな使(🐰)命は、共同(tóng )生活(huó )の実(⏸)践じ(⛹)っ(🏍)せん(🗞)を通じて、青年(⛪)たちをそ(📬)う(😞)したず(🕵)るさ(🗡)から救(jiù(🍠) )い、真(😑)理に対してもっ(🎫)と誠(chéng )実(📊)な(🍙)人間(🍵)にしてやること(🌆)だ(👈)。」という(🈲)よ(🥋)うな意(yì(🐱) )味のことを、いったことがあったが、次郎は(💬)、便所の中(zhōng )から、飯島(🉐)のうしろ姿を見おくり(👰)ながら、その言葉(yè )を思いおこし、(〰)今(jīn )さらのよう(💧)に、大(dà )きな困(kùn )難に(😁)ぶっつか(🤡)った(🕛)ような気がし(🌰)たのだ(🆚)った。
(🏑)開(🐀)塾かいじ(🕉)ゅく中は、次(🕹)郎は、朝倉先生夫(💺)妻だけを空(👀)林庵(ān )くう(🎽)りんあ(🌫)んに残して、本(🤵)館の(👠)事務室(🕷)(shì )につづく畳敷(🕊)た(♋)たみじきの小さな部(bù )屋(wū(🖥) )に、ひとりで(🤯)寝(qǐn )起きす(🕶)ることに(⏭)して(🌌)いるのである(🗳)。
「は(🍀)じ(💿)めから(🌓)、自分(fèn )が室長(🌆)だときめてかかって(😠)いるんだから、かな(📽)わないよ。」(🖊)
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