「おい(✋)、(✌)お(🤾)い――(🏃)」
俊亮あてのお浜(🏝)の便(🚅)りは、全(👂)く珍(zhēn )し(🌘)いことだっ(🗡)た(🥥)。文字も、い(🔡)つもと(🍪)ち(🏬)がって、(🐎)誰か相(📸)(xià(⛔)ng )当の人に頼んで書いて(🙂)もらったものら(📝)し(🐡)かった。それ(⛹)には、四(📜)角ばった(📔)時(shí )候の挨拶(zā )の(🛒)あ(🅰)とに、次(⏺)のよ(🎃)う(🗒)な文(🍲)(wén )句が書いて(🏐)あっ(🖼)た。
一六 葉書
「そ(🍂)こで、四年(niá(😍)n )生(🏷)の責(🆖)任(😫)(rè(〰)n )いよいよ大なり(🖋)、だね(🛄)。」
彼にとっての最も(🥇)大きな失(🖍)望は、彼(👯)(bǐ )の教室に出(♍)て来る(♊)先生(shēng )の(🐃)中に、権(🎽)田原(yuán )先生の(🕡)よう(🧔)な人を、た(🤤)だの一人も、見出(🥪)せ(💶)な(✖)かっ(♊)たことであ(💂)った。彼(bǐ )の眼(👼)に映(🏪)じた中学校の先生(shēng )というのは、小学校(🅰)の先生(shēng )にくらべて、何か専(♍)門らし(📹)いことをほんの少(🥎)しばかりよけいに(📨)知っているだけで、およそ人間らしいところを少(🐝)(shǎo )しも(📽)持合(🐅)(hé )わせ(🈳)ない人達ば(🌱)か(🌴)りだった。貧しい知識を(🥑)教(jiāo )室(🤹)で精(📬)一ぱいにしぼり出(🌡)す(🤬)こと、点(diǎn )数(❔)や処罰で生(shē(🌻)ng )徒をおど(🎳)かすこ(💻)と、こ(🏎)の二(🥧)つの外には、用(yòng )はないといった顔をして(🦒)いる人間(🌞)、(🕜)そ(🤼)れ(👨)を次(cì )郎は中学校の先生において発見したのである。
(💭)と言った(🕓)きり、(🙋)葉(yè )書を父(🍦)にか(🍒)えして、二階にかけ上っ(🚻)た。
そこいら(⛺)ま(🙂)では、さほど(🦀)真剣(📴)だとも(🎼)思われなかっ(🅰)た議論(🏀)が、当面(mià(🃏)n )の問(wèn )題(tí(🐥) )をは(👙)なれて次第(dì )に観念的になるにつれて、かえって(🧖)みん(📧)なの調子が烈し(🀄)くなって来るのだった。
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