「心(💄)苦しければ、君自身で何と(📭)か(🎋)始末したら(🆖)いいだろ(💆)う。原因(yīn )は(👓)もと(🧛)もと(👡)君にあるんだから(🔝)。……私は、板(🤞)木の(🕙)音その(🎫)もの(🧡)を問題(tí )にしただけ(🏡)なんだ。」
次郎は(🏕)、(🍕)そう言って(🌂)、槌(🍟)を柱にか(🎛)け、事務(🚀)室(shì(❎) )の(🧚)ほうにかえりか(🕔)けた。すると、そ(🚊)の時まで眉(méi )根(gēn )まゆねをよせるよ(❄)うにしてかれの顔(🦈)(yá )を(🏓)見つめてい(🛷)た(🚪)大(dà )河が、急(👪)に、真赤な歯ぐ(🍙)きを見せ、にっと笑った。そして、
消燈(👙)まで、(😞)こ(🏺)れとい(👀)ってとりたててい(📤)うほどの(🍤)変わっ(😯)たこともな(🚎)かった(😼)。しかし(🐩)、大(😨)河無門(mén )が、かれ自身の希(🦗)(xī )望に(➰)反して(⬇)、あまりにも早くそ(🕤)の存(🥉)在を認められ、み(🧣)んなの注(zhù )目の的になったと(🍻)い(🚟)うことは(📆)、この(🚌)塾にとって(🎌)、よか(🏮)れあしかれ、決(jué )して小(📻)さなで(🍋)きごとではなかったといえるであろう。
そ(🎚)れ(🤠)に(🎦)は、組織や(💜)、講(jiǎng )義科目や、諸行(📟)事(👭)の(🔓)時間(🙂)割(gē )など、(🛸)必(🔂)要(❔)な諸計(🎾)(jì )画が一通りな(🗒)らべら(🧢)れていたが、そのど(🎴)の部(🤶)分を見(jiàn )ても常(⬛)識か(🔁)らとびは(📁)な(🔔)れたよう(❤)なこ(🍄)とは一(🧝)つ(🚶)もなか(✖)った。塾(⛹)堂と名のつくとこ(🆒)ろでは、そのころほ(➡)とんどつきもの(🐮)のように(🐉)な(👡)ってい(🥢)た「みそ(🎆)ぎ」とか、「沈黙ち(🗡)んもくの(🈚)労(🌑)働(😼)」とか、およそそういった、い(🔅)わゆ(🆒)る「鍛(🍏)練(〽)たんれん(🖋)」的(🔒)な(🗻)行(há(📨)ng )事が全(quán )く見当た(🖼)らない(🍢)のは、む(🧒)しろ(🐈)み(😩)んなには(🖖)、ふし(🕜)ぎに(🎾)思われたくらいであった。五時半起床という(📧)のが、二月の武(wǔ )蔵(zāng )野(🐵)(yě(😌) )むさしのでは、(🙌)ちょっとつらそう(🐾)にも(🚄)思(❤)(sī )えたが(📛)、それ(🔑)も青(qīng )年たちにとっ(🏩)ては、決(jué(🚒) )しておどろくほどのこ(🐐)とではなか(🎑)った。むしろ(🐯)かれらをおどろかしたのは、(🚈)生活にうる(🦗)おいを与あ(🤜)たえる(🌋)ような行(háng )事が(👘)、かなりの程(chéng )度に、織(zhī )おりこ(🛸)まれて(⛹)いることであった。と(🛌)にかく(🥡)、見(jiàn )る人が見れ(😊)ば、日常(chá(⛩)ng )生(shēng )活を深め高める目的で(⏸)、すべて(🛄)が計(😂)画(🚻)(huà(🚀) )されているという(🧣)こと(❣)が明らかであった。
かれは、むろん、(♓)そのことに気がつ(🧔)いて(🔍)いた。しかし、べ(🐋)つに気をく(💲)さ(🕔)らしては(😹)いなか(🍠)っ(🔴)た。毎回開(kāi )塾(♓)の当初(🤧)はそ(🔡)う(🚆)だっ(🐽)た(🔉)し、時刻どおり(🦏)に板木が鳴(🛑)るこ(📢)とさえ珍めずらしかったの(🧞)で、今朝の板木当番の(🙄)正確(què )さだけで(🛌)も上(shàng )で(💚)きだぐらい(🛌)に思(💚)っていたのである。
開塾かい(🤥)じ(👪)ゅく(💯)中は、次郎(lá(🧤)ng )は、(🍢)朝倉先(🚠)(xiān )生(shē(🔦)ng )夫妻だけ(🚑)を(🌝)空林庵(ān )くうりんあんに残(cán )して、本(🔮)館の(🚭)事務(🚧)室につ(🧜)づく畳敷たた(🅾)みじき(📥)の小(✊)さな部(bù )屋(wū )に、(👛)ひ(🥎)とりで(⛅)寝(😻)起きする(💜)ことにしているのである(🛰)。
もうそのころには、塾(🔳)生(📛)たちは、(🍌)室内の掃除整(✊)(zhěng )頓をす(😃)べて終わって(🕡)、最(🔆)後(hòu )に、(🚯)廊下(💐)や(🎽)、玄関(wān )げ(📡)ん(🥟)かんや、そ(🐡)のほ(🏌)か(🗺)の出入(🛤)り口(👦)の掃除に(❕)かかっている(🌧)ところだった。む(🙊)ろん(🥤)そうした掃(💳)除も、(👆)分担(dān )ぶんたんは一(⛸)通り(🌽)きまっていたが、厳密には境(jìng )界が定(dìng )められないために、塾生たちはかな(➿)り入(rù )りみだれていた。
かれ(📰)ら(🐜)の(🎣)大多(🏑)数は、まだむ(🤱)ろん(⛹)、(🥕)人間生(😑)活に(🛳)とっての(🦍)自(zì )由の価値(🦃)や、(🚵)その(🎫)きびしさについて、ほんとうに目を覚(jiào )さ(😜)ましていたわけで(🥦)はなく、友愛塾とい(📙)うと(📹)ころ(🐿)は一(💨)風(❔)変わった指導をやるとこ(🎢)ろだぐらいにしか考えて(⛱)いなかっ(📵)た。しか(🍡)し、それにしても、そうした言葉(yè )が、しだいにか(🔬)れらの間にとり(🍳)かわされるようにな(🎫)ったというこ(🚰)とは、たしかに一つの進歩(🚷)であ(🌕)り、混(🥉)乱と無秩序むちつ(👂)じょの(🚵)中で、不十(🛢)分ながらも、(😖)何か自(👄)主的創造的(💾)な活動が始まっている証拠しょ(🎎)うこにはちがいなかっ(😵)たの(⛅)であ(💌)る。
(⏲)次(cì )郎が入り口(kǒu )に立って様(📋)子をながめている(🛂)と、
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