次郎は、そ(🎤)ん(🍬)な実(🐝)例が(🤮)あるかどうかはよく知らな(🆕)かった。し(🤣)か(🖨)し、敏子の(🐏)言っている意味(wèi )は(🆑)よく(🗼)わかった。そ(💧)して、そうであ(⛽)れ(🔪)ばあるほど、い(🕟)よ(🏳)いよ馬(mǎ )田を許して(📞)おくのが不(bú )都(dōu )合(hé )だという(🔴)気(🤡)(qì )がした(🗽)。
馬田の(🚈)あざけるよう(🥋)な笑いを肯定する(🕟)ように、すぐ誰(🏻)(shuí )か(👺)が言(💹)っ(👵)た(♑)。
「勝手にそう思う(📳)な(📕)ら、仕方がありません(💔)。」
道江は(🎛)ただ(💇)しょげきった顔をするだ(🍝)け(🌏)だった。次(cì )郎(🐸)(láng )は舌打ちした(👫)くなるのをこ(🔂)らえ(📈)ながら(🌲)、
「そうかなあ。しかし(🚽)、僕たちが入(⤵)学した時のこと(🍂)を考えてみたまえ(⛏)。五(wǔ )年(🚓)生の鉄拳制裁にびくとも(🐒)しない(🌔)で反(fǎn )抗した(🔜)のは(📜)、本田(💰)だけだったぜ。」(👉)
「あた(👁)し、やっ(😑)ぱりまわり道した方(🦑)がい(🌀)い(🍣)と思うわ(🐓)。」
(🏿)彼は、(🎅)自分(🦌)の方から馬田に(♑)言葉を(😸)かけ(👔)る(📐)気(🛵)にはまるでなれなかっ(🐖)たが、しかし、馬(🦋)田の方(🌺)(fāng )か(🥧)ら言葉をかけられるこ(🗂)とは、十分覚(😨)悟もし(🐳)てい(🚄)たし、心のどこかでは、むしろ(🏢)期待(💮)(dà(♈)i )も(🍸)していた(👱)。ところが、茶店(diàn )のまえをとおり過(📥)ぎて(🛳)四(💫)五(🚝)(wǔ )間行っても、誰も声をかけるものがな(🈵)か(🏀)った(🤦)。彼は安心とも(⏸)失望(💟)ともつかぬ変な気(qì )持にな(🍍)り、われし(🚾)らずう(🥃)しろ(🌻)をふりむい(🔱)た。
道江は敏子(🏍)を見て言った(🍃)。
こん(⤴)なふう(📗)で、校(🆗)(xiào )内は(⏺)その(🎀)日じゅう決し(🌩)て静かであったとはいえなかった(👨)。下級の教(jiāo )室(🥥)までが何とはな(🗣)しに落(luò )ちつ(😪)きを(🐸)失っ(🕟)ていた。ふだんなら何(💞)でも(🤢)な(⛳)いことにまで先(xiān )生(😆)たちの神経(🙆)(jīng )が(⛪)と(🐡)がり、先(🐣)生た(🅱)ちの神(shé(🙋)n )経がと(🐶)がればとがるほ(🐉)ど、生徒たちは(🥎)そ(🌔)の神経(📕)に触(🌱)さわ(😬)ってみる(🐣)のを楽し(✅)むといったふうであっ(🕟)た。大(dà(💬) )垣(🥂)前(🎵)校長は、い(🌓)つも先生たちに向かって(😛)、「(❎)生徒(🚂)というものは、自分(😑)たちの(😝)た(🌭)めに(🐮)先生(shēng )が命をすてる(🤱)まで(⏮)は、その先生を偉い先生(shē(🚰)ng )だ(👯)とは思(🐾)わな(🐬)いものだ。そ(🐒)れを覚(jiào )悟の上(😉)で(🥌)なくては、(🕷)真の教育は出来(🌤)ない。」と(🤮)言っていたが、その意味をほんとう(😕)に理解した(🕰)先生は、朝倉先生をのぞいては、おそら(⛱)く(🚇)一人(rén )もい(🤐)な(💀)かったろ(❌)うし、今では、ど(🛑)の(🎋)先生(shēng )にも、そんな言葉は単(🔵)に言(🕢)葉と(🌾)してでも思(😀)い出されていそう(🌲)にな(🔵)かった。こう(💻)して先生たち(🤙)は(🕧)自分(🏆)を下(xià )手(shǒu )に護ろうと(👵)して、一歩一(😖)(yī )歩と自分を生(🔸)徒た(🕡)ちの侮辱と嘲笑(xiào )の中に追いこんでいた(🐓)のである(🧖)。
「君(🈸)、や(🐠)けになってい(🎉)るんではないかね。」
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