(🌈)次(🤘)郎は、朝倉先生(shēng )らしくない(🛳)詭(📂)弁(📞)きべんだという(🛄)気がしてさび(🍝)し(😱)かった。か(🐓)れ(🌬)は語(🚹)気を(🤣)強(🔬)めて言った(🥪)。
最初の日(🤵)曜(yào )が(🐹)来(lá(👬)i )た。開塾(shú )かいじゅ(🕯)くの日(📼)がちょうど月曜(😒)だったので(🛺)、ま(💸)る一週(🌋)間(👎)になる。
かれらの大多数(shù )は、まだむろん、人間(jiā(⏸)n )生(🏾)活にとっての自由の価(💈)値(🏭)や(♎)、そ(📛)のきびしさについ(🌍)て、ほ(🍞)んとうに目を覚さましていた(🎅)わけではな(🈯)く、友愛塾という(🥅)ところは一風変(😿)わった指導をや(⏺)るところ(🐏)だぐらい(🧙)に(🍿)し(🔞)か考え(🏪)ていなかっ(🚠)た。しかし(✅)、そ(🧦)れに(⬆)し(📻)ても、そうした(📡)言葉(💸)が、しだいにかれら(🤨)の間にとりかわされるように(📑)な(🏸)っ(🐽)たということは、たしかに一つ(🐅)の進(jìn )歩であ(🤮)り、混(🤴)乱と無秩(🕚)序(🦋)むち(🆑)つじょの中(🗻)で(🚄)、不十(🚧)(shí )分ながらも、何か自主(💙)的創(chuàng )造(🐉)的な活動が始まっ(😊)ている証拠しょ(⏪)うこにはちがいなかったので(⏪)あ(🏘)る。
(🆖)次郎(láng )は(🍮)、(🐕)すぐ、事(🤙)務(wù )室(shì )の前から玄(xuán )関にかけての掃除(🎎)を手(🎐)(shǒu )伝った。朝倉(👟)先生(shē(🚷)ng )も、そのうちに塾長室から(🎭)廊(láng )下(🚈)(xià )に(🧑)出(🎛)て、みんな(🖲)の(📶)様(🎒)子(🐆)を(😒)見(🏄)ていた(🎃)が、それもほんのしばらく(🍈)で、すぐまた塾長室にもどり(💩)、(👇)椅子に腰こし(📀)をおろ(♑)すと、そのまま(👬)何か深く考(🤴)えこんでいた。
「でも、道案(àn )内(nèi )によく引っぱり出され(🦓)なかっ(🗣)たこ(🐨)とで(🏋)す(🏓)ね。」
(🕊)しかし、兄はおそ(📴)らく道江をつれて来(lái )る。いや、かな(🥄)らずつれて来る。そ(🚔)して、無(wú )意識(👬)な残酷ざ(🚧)んこくさで自分の痛(tòng )い(👌)きずにさ(🔁)わろうとして(🕠)い(👺)るのだ(🎼)。二人は(🐸)あらゆ(🍄)る好意にみちた言葉を自分(☔)(fè(⛅)n )になげかけるだろう。二(🔨)(èr )人のむつま(🍰)じさ(🔞)を三人に(🔓)ひ(😿)ろ(🤨)げる(🍵)ことによって、二人は一そう深いよろ(🏾)こびを(🐊)味わおうとつと(🕳)めるだろう。二(🎊)人(⛺)はいろいろと過去の思い出を語るに(🍔)ちがいない(➖)が、そ(🐚)の思い出(🍝)の(🎒)愉快(kuài )さも不愉(🛤)快さも、三(🐲)(sān )人に共(⤵)(gòng )通するものとして語(yǔ )られるにちがいない。自分は(🤞)、(🍺)二(🈺)人のそうした無意識な(♐)残酷さにたいして、いったいどういう態(🌛)度をとれ(🚵)ばいい(🍱)の(📵)か。いや、どういう態(🚎)度(🚫)を(🕶)とりう(🔛)ると(💌)いうのか(🚚)。
「ぼくは(🥍)、むろ(🏀)ん、い(🆔)けないと思います。」
奕堂和尚は(🥨)聞きおわって、いかにも(🔋)うれしそ(💸)うにうなずいた。そし(🍆)て、ま(⬛)だどこかに漂た(㊙)だ(🔨)よ(🈁)っていそ(🧞)う(⏱)な(🕒)鐘の音(yīn )を追(🙈)い(😙)求めるように、(🐗)ふ(🤰)たたびしずかに眼をとじ(🌤)た。
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