「そ(🙌)う(🎧)ですね。」
朝倉先生(shēng )は、手にもっ(🎿)て(💪)いた塾生(🚘)名簿を(🐰)畳たたみのう(🍌)え(👍)になげだして、腕を(🖲)くんだ。そして、かなり(🎭)なが(⏯)いこと、眼をつぶってだま(🎬)り(🐸)こんでいたが、やがて眼をひらく(👓)と(🦌)、ちょっと飯島のほうを見(jiàn )たあと(🅱)、みんなの顔を見まわして言っ(📋)た。
「板(➗)(bǎn )木(mù )を打つ(💄)のは、も(💼)う(🧤)これでおし(⏺)まいにし(🥞)ま(😇)し(🐃)ょう。これで起きなけれぼ、ほっとく(🔸)ほうがいい(🎀)ん(📹)です。」
みんなは、(😣)しずかに(🆒)眼を(💼)見開(kāi )いた。窓のすりガ(👫)ラスは(🏬)も(👠)う十(🥏)分(fèn )明るく(🤼)な(💲)っ(🐌)ており、ほの(♌)かな紅(🥫)を(📆)さえとかしていた(👷)。
(📼)先(xiān )生は(👨)、(🔉)し(🥘)か(🔃)し、ま(😼)もな(👝)く顔(yá )をまっすぐ(🍸)にした。そして、これまでの激(jī )しい調子(zǐ )と(📗)は(🌛)うって(🐊)代わった、沈(shěn )し(🔃)ずんだ調(diào )子で言葉をつ(📕)づけた。
大河は(👢)とぼ(🍜)けたよう(🧥)な顔をして、笑(😟)(xiào )っ(🔬)た。
「(👏)もういい(🤷)で(🤬)しょう。ずい(🍵)ぶんながいこと打ったん(🍧)じゃ(🥌)あ(🚀)りませんか。」
「(🎍)例(🐚)によって(🐖)、指導(💣)者がい(🐢)るようです(📱)ね。」
(🖋)朝倉(🚕)先(🏩)生は、かつて次郎に(🌩)、(🍸)「現(xiàn )在(💼)の日本の指導層(🍝)の大多数は、正面からは(🥠)全く反(👅)対(🎰)(duì )のできない(🏆)よ(🔑)うなこと(🐰)を理(lǐ )由にし(🛢)て、自分たち(💍)の立(lì )場を正当化したがるきらい(😅)がある(🌗)が、そうしたずるさは、ひとり指導層(✖)だけに限(xià(🤳)n )られたこ(⤵)とではないよ(🛠)うだ(🔌)。たいていの日(🎩)(rì(🥙) )本(běn )人は、何(hé(🈴) )かとい(💢)う(🎬)と、表面堂々と(🍷)した理(🈺)由で自(🌭)(zì )分(fèn )の行動を弁(🛵)護したり、飾かざったり(🔢)する。し(🚚)か(😵)も、そ(🔎)れで(🎿)他人(ré(🤳)n )を(🉑)ごまかすだけ(🌫)でなく、自(✖)分(🚈)自(🏩)身の(🏮)良(liáng )心(xīn )を(🏺)ごま(🥕)かしている。それをず(🚆)るいなどとはちっ(🔁)と(🎞)も考(kǎo )えない。こ(🕕)れはおそろ(🔫)しいことだ。友愛(ài )塾の(🏪)一つ(🐍)の大きな使命(mì(🔷)ng )は(💟)、共(gòng )同生活の(👳)実(🎮)践じっ(🗿)せん(🈁)を通じ(🧖)て、青年たちをそうし(🕎)たずるさから救(jiù )い、真(⛺)理に対してもっと誠実な人間(jiān )にし(🤴)てやるこ(💕)とだ。」とい(🌃)うような意味(wèi )のことを、いったことがあったが(🐠)、次郎(👷)(láng )は、便所の(🍋)中から、飯(🚴)島の(📼)う(🚐)しろ姿を見(😗)おくりながら、そ(🗻)の言(❄)葉を(🗺)思いおこし、(📌)今(🎿)さらのよう(🥔)に、大きな困難にぶっつかっ(😨)たよう(👷)な(🔔)気がしたの(🐓)だった。
ところで、か(🥞)れの(🕉)言(🦏)葉(yè )が終(zhōng )わ(🌡)るか終わ(🐏)ら(🥧)ないうちに、二(🎾)三の(👠)室から、急にさわが(⚫)しい人(rén )声や物(🥫)音が、廊下(😕)をつた(🍮)ってきこえだした。
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