こ(🌌)うして、彼(♓)は、彼の(😩)同(tó(🔋)ng )級生の間に、(🍸)一人(rén )とし(🍾)て心(🦑)の底(👼)から交わり(🏓)うる(🐞)新しい友(🌻)人(🐄)を(👆)見(🎶)出(chū )さなかっ(🌃)た。それ(🚓)ばかりか、竜一や源次ですら、(👪)も(🌭)う(⏭)彼にとっては、(🆚)心から(🎊)の(🥟)親(qīn )友でも、(⬅)従(cóng )兄でも(🛎)なくなったのである。む(🔄)ろん、(🔴)小学校時代に培われた温い感(🦑)情(🏟)が、そう無造作(🍵)に冷(🍘)(lěng )めてしまうわ(🎿)けはなかった。で(㊙)、次(cì )郎の(💚)彼らに対(🖍)(duì )する気(qì )特に(🔥)は、(📯)他の同級生(shēng )に対するのと(🏥)は(👺)、まだかなり(🕡)ちが(💏)ったところがあり、また、彼が(🍇)土曜(yào )から(📼)日(rì(📮) )曜にかけて(📷)彼ら(🍄)の家を訪ね、(🥊)見(jiàn )たと(🐀)ころ以前と少し(👟)も変らな(♍)い親(🤷)しさで遊ん(📃)だり(🏃)するこ(💴)と(📴)もし(💵)ばしばだったが、そうした(🦒)ことは、(🍄)所詮し(🎆)ょせん、(🐏)過去の酒甕さかがめか(👯)ら(🐮)したた(🎧)って来る雫しずくのよう(🕧)なもので、彼(bǐ )の注意(🏬)が一(😋)旦明日のことに向けら(🎒)れると、二人(🤢)は、もう、(🔽)彼(🌙)(bǐ )に(🏿)とって、他(🖍)の(🛷)同(🐒)級生と(🆑)少しも択(zé )えらぶところのない(🤓)存在(zài )だったのである。
こ(🗨)う(📻)して、彼(bǐ )は、彼の同級(jí )生の間(jiān )に、一(💢)人と(🍣)し(👇)て心(xīn )の底から交(jiāo )わりうる新しい友人を(🕜)見出さなか(📢)った。そればかりか、竜(néng )一や源次(👗)ですら、もう彼にとっては、心からの親友でも、従兄(✔)で(🧣)もなく(🤧)なったの(🔁)であ(⛽)る。むろん、小学(xué )校(xiào )時代(dài )に培われた温(wēn )い感情(qíng )が、そ(🐰)う(🥓)無(😅)造(🛅)(zào )作に(🎦)冷めて(💅)しまうわけはなかった。で、次(🏴)郎の彼らに(🍎)対(🖼)す(🌔)る気特には、他の同級生(🚿)(shēng )に対(🏝)するの(🎑)とは(🛸)、まだか(🛫)なりちがっ(🕛)たところがあり、また(🗃)、彼が土曜(yà(🌑)o )か(🐻)ら日曜(yà(🕯)o )に(🏗)かけて(👱)彼らの(🆗)家(🔵)(jiā(🕣) )を訪ね、(😂)見たところ以(yǐ )前と少(🦅)しも変(bià(🛁)n )ら(🎞)ない親しさで遊(yóu )んだりする(🔰)こともし(♑)ば(🍻)しばだった(🗒)が(🏒)、(😤)そうしたこ(🐢)とは、所(😢)詮しょせ(🌺)ん、過去(💜)の酒(🔭)甕さか(🥁)が(🏵)めからしたたって来る雫し(🤮)ずくのようなもので(🐮)、彼(😮)の(🧞)注(🍠)意が一旦明(mí(🍾)ng )日(🤧)の(🌪)ことに向(🔷)(xiàng )けられ(⛰)ると、二人(rén )は、もう、彼(🕞)にとっ(😓)て、(🚇)他の同級(🌑)生と少しも択えらぶところ(🏺)のない存在だったの(😸)で(⏰)ある(🐎)。
一(yī )五 (🚧)親爺(yé )
「(🐏)物はわか(📕)る(💰)方だと(🕺)思(😔)うがね。」(📜)
「そんなこ(🍱)と言っ(🎯)てるが(📣)、来年はいよいよ(😩)僕たちの番だぜ、自信(🛁)があるかね(👗)。」
彼は(🚁)そんなふうに思った。また(🚂)、お芳(fāng )との関係についても、(💏)乳(⛽)(rǔ )母や(🕝)はいつま(🆓)で自分(🍋)を子(🦒)供だと思(sī )っているんだろ(🖤)う、(⛔)という(🥁)気がしていた。尤(yóu )も、この気(🌗)持のなかには、何かしら、まだ(😟)割(gē )りきれないものが残っていた(🏒)。ゆさぶ(🎋)ると、底から(👰)、にがい(👆)ものが浮(🐝)い(🤤)て来そうな(📁)気さ(🚐)え(🕌)した。「一番」(🚢)や「偉い人」を(👽)微(wēi )笑をも(🔧)って読んで行(👤)く(🦇)彼も、「今度の母(mǔ )さん」(🔪)のく(🌅)だり(🕹)になると、だから、(💃)いくぶん(👲)顔(yá(📳) )が(🖋)ひ(🤮)きしまっ(💻)て来たので(🏋)ある。
「次郎(lá(⬇)ng )君だね。」
彼は(🥉)毎(🆘)日(rì(👒) )むっつ(😈)りして学校(😓)に(🐩)通った。
「(🔏)じゃあ、どうして(🔍)おとなしくしていなかったんだい。」
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