「うむ、しかし相当(dāng )生(shēng )意気な奴にはち(🎱)がい(🐖)な(👘)いよ。」
次郎は(🧒)ちょ(🚹)っと(💀)まごつい(🚵)た。しか(⛳)し(✋)、すぐ、一層(cé(🔑)ng )力(🥗)りきん(✊)だ調子で言(yán )った。
(こ(🚛)れからやりさえすればいいんだ。それで偉がり(🚄)を言ったことに(🔱)は決し(💺)てならな(🏺)いん(🤸)だ。)
「少々気の毒になっ(🧓)てくる(⏺)ね。」(🙆)
彼は毎(měi )日むっ(💸)つりして(🏽)学(💉)(xué )校に通(tōng )っ(🔭)た。
(👂)誰かがそ(🔷)んなこと(🌞)を(⛺)言った。
「(🉑)秩序を破(pò )っ(🔕)て、正(zhèng )義がどこ(😴)に(😆)あるんだ(🔚)。」
「(🚡)どうもしません。あたり(🚘)まえにしているだけ(💺)で(💹)す(💎)。」
(🕝)それか(🛢)らあと、次(💞)郎(🕕)は何(hé )が何やら(💭)わ(⚪)からなかった。ただ真っ黒なものが(🗄)周囲(🌺)(tōng )をとり(➿)かこ(😿)み、そこ(♍)から(🌞)手や足(zú )が何(hé )本も出て、自(🧔)(zì )分(🏔)のからだを前後(🧦)(hòu )左右にはねとばしてい(🍢)るよ(🔡)うな感じだ(🧡)った。
とにかく(🥢)、こ(🐂)の(📠)こと(🍬)は、(🌹)彼が中(🐓)学校の先生にかけ(💀)ていた期待が(🏆)大(dà )きかっただけに、彼をこの(🛥)うえ(🏛)もなく淋しがら(🐪)せた。そ(⛏)して、ある先(👹)生(🖇)の(🔠)授業のおりなどは、(🚔)その時(shí )間じゅう、小学(👲)校の教(🌉)室(🈲)で権(⏩)田(tián )原(⛩)(yuá(🍠)n )先(xiān )生(🤒)に教わっていた頃のことを(🍖)思(sī(💓) )いうか(👊)べて(🍐)、筆記帳(🃏)にその似顔(yá )をいくつも書き並べてい(📺)たこ(🚰)とさえあった。しかし、一ヵ月、二ヵ(📘)月とたつうち(🔶)に、中学校というところは(🚾)、どうせそう(🐌)し(😊)たも(🚉)の(💹)だ(👘)、と諦める(📷)ようになり、(🎦)その(💤)淋しさ(📇)も、いつと(♎)はなしにうすらいで行ったの(🕵)だった。
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