誰(shuí )よりも感(🛹)激(📵)したのは、恭一(yī )だった。正(🔴)義感の鋭(📥)いわ(👣)りに(🏎)、気の(🤑)弱い彼(㊙)は、大沢のこの言葉(yè )で、力(lì )強(qiáng )い支柱(🦀)を得た(🙁)よう(🏑)な気がした。彼は、(👧)何よ(📮)りも、それ(🕌)を次(😩)郎の(📕)ため(🦍)に(🌔)喜ん(🔔)だ。そして、(🎊)そ(✋)の日(🛹)の授業が終るまでに、彼(🏐)は、次郎の(🙇)生い立(🐹)ちや、彼(👅)自身(shēn )の次郎(lá(🍻)ng )につ(🎣)いて(🚴)の考えなどを(🦓)、何も(🥔)か(🧜)も(💥)、大沢(zé )に打ち明(⏯)(míng )けた。
「次(cì )郎君(👩)だ(🌓)ね。」
(⛵)もっとも、生徒間の(🚟)噂によると、校内(🛌)(nèi )に二人(🙅)や三人(rén )は、尊敬に値(zhí )す(📇)る先(👩)生がいないで(🥓)もないらしか(💃)った。また、入(🏋)学式の(🦇)時(💭)に(👎)、(❕)彼が校長からうけた印象も、(🗳)まだすっ(📚)か(🐗)り消(🔝)えていたわ(🛃)けではなかっ(🚁)た。しかし、そうした先(xiān )生たちは、次郎たち(🧠)とはま(📓)るでべつの世界(🥓)(jiè )に(⬛)住んでいるようなもので、めった(🚏)にその顔をのぞ(🤜)く(🖤)ことさ(🚆)え出(chū(🏹) )来ないの(❣)だった。次郎は、その(👸)ために、中(zhōng )学校という(⛄)ところは、(🍔)小学(⏪)校に(🌆)くらべてずっ(🕔)と(⚽)奥(🕺)行があるような気もしたが、またいやに不(bú )便(👋)なと(🤷)こ(🐦)ろのようにも(💢)思った。
「どこの奴かね。……(🏇)お(🎗)い(🗒)、本田君、知(zhī )らんか(🏾)。君と同(🛷)姓(👬)(xìng )だが。」
次郎が本校(⛺)舎の前まで来ると、(🚱)ちょうど(🙀)職員会議(yì )が終(zhōng )ったと(🍱)ころらしく(🎰)、先(xiān )生たちが(🔟)ぞ(👞)ろぞろと玄関(🕧)から出て来る(🌘)と(👇)ころ(🔱)だった。彼(👁)は先生たち(✏)に顔(yá )を見(🛠)(jiàn )ら(🔸)れるのがいやだったので、校舎の陰に(🤛)かくれて、人(💳)影(🕢)の見えなくなるのを待つ(🚗)ことにした。
「少(🐾)々(⭕)気の毒になって(🍮)くるね。」(👚)
と、次郎(láng )は(📏)大(📭)沢をさ(🌑)げ(🚧)すむ(🏗)ように見て(⛷)、(🚧)
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