日本《子供 の フェラ》2行目ライン
子供 の フェラあらすじ
「君ら(♟)のそう(🚘)した非(🛴)良心(xīn )的な態度は、君(🍉)ら自(🦉)身をますます非良(liáng )心(😞)的(de )にするばか(📇)りで(🥨)は(🎖)な(🙂)い。それが(✡)あ(🦉)る限度(dù )をこ(🍄)すと、ついには、愛(ài )情と忍耐(📮)にんたい(🍌)とをもって(🤭)、君らの良心(xīn )を力(🌭)づけようと(🐭)努力し(😘)て(🌋)いる人の心(xīn )までをきずつけ、その愛情(🚱)と忍耐と(🎍)を、憎に(🎷)くしみと怒(nù )い(🈷)かりとに(🎬)代えてし(🐒)まうものだ。現に君らは(🦎)、(📄)今(🔤)朝の(🙂)板木の音の調(diào )子(zǐ )が(🎖)途(🍔)中(📳)とちゅう(😞)から変わったことで(📌)、それがわ(🗓)かっ(⚽)ただろう(🗡)と思う。あ(Ⓜ)の、おだや(⛪)かで辛抱づよかっ(👷)た板木の音が、(🤨)おし(💧)まいに(👑)なって、急に怒り(⛲)だしたとしか(♓)思え(🎖)ない(🌟)ような乱調子になった(📠)が、あれは(📀)、君(jun1 )らのあまりにも非(🛳)(fēi )良(liáng )心(💁)的な態度が、板(bǎn )木(🏇)(mù )をうつ人(🔗)の(🌥)心をきずつけた(🥐)証拠しょう(😻)こ(😎)なのだ。……む(🌔)ろん、私は(👢)、愛情も(🕹)忍耐心も失った、あ(💽)あした(📆)乱暴(bào )な打ち(📻)かたを(🐦)是(shì )認(📋)ぜにんはしていない。ま(🍚)た、それをや(📦)む(📤)を得(dé )ないことだとし(🚚)て弁護(hù )し(👋)よ(💓)う(💴)とも思(😾)(sī(📢) )っていな(😧)い(🍽)。怒り(🏽)や短気(🌛)は、友愛塾(🥈)の(🐝)精神とは根本的に相いれな(🌯)いも(🌽)のな(🎟)のだから(🈸)、どんな事情のもとでも、(🏴)ああした打ちかたは、二度(dù )とくりかえさ(🎓)れてはならないこと(🔟)なのだ。もし今(jīn )朝の板(🚦)木(🥫)当番が、ついに業ごうをにや(🔌)し(💌)てあんな打(🦀)ちかたをし(🌠)たとすると、私(sī )は(🥅)その(🏌)人のために、ま(🚨)こと(💸)に残念(niàn )なことだ(🐄)と(🗣)思っている。しか(🛌)し、いっそ(❎)うわるいのは(🚥)、ああした打ちか(🕉)たを(🆕)余儀よぎ(🚋)なく(🎑)させた君ら(🎑)の態度だ。君(🚭)らさえも(🤐)う少し良(💍)(liáng )心的で(🦍)あっ(🤽)てくれたら、板木を(🤓)打った(🙍)人も、ああしたあや(🚣)まちを犯(💁)おかさ(💓)ないですんだのだろうと(♍)思うと、それが私はくやしくてなら(㊙)ない。……だ(✅)が、(👲)それはまあ(😨)い(⭕)い、それは(👇)百歩をゆずってあきらめるとしても(🌺)、(⤴)ここ(🎴)にどうしても(😵)私にあきらめ(🕳)の(📓)つかないこ(⤵)とが一つある。そ(📻)れは(😵)、愛(🧛)情で打たれた板木(mù )の音(🆙)では(♌)寝床をはな(🎬)れ(🔵)よ(⏩)うとしなかった君らが、怒りで打(🧓)(dǎ )たれた板木の音(yīn )では、わけな(🥘)くはね起きたと(🏜)いうこと(✂)だ。その点(🥛)で、(🛀)君らは精神(shén )的(de )にはまだ奴(nú )隷どれ(⛲)いの(🎱)域を一歩(bù )も脱だっ(🛎)していない(🦊)というこ(📹)とを証明(míng )し(🚡)ている。い(🚙)や、それどころか、(🍥)君ら(♿)はよりいっそうみじめな奴隷(lì )になる(🕒)ことを希(🕚)望して(🚦)いるとさえ私には(🥧)思える。これはほんとうになさけない(⬜)こ(🍧)とだ。私は(🈸)、むろ(⏲)ん、(💇)こ(😺)う言ったからといって、怒(🚎)りに対(🏪)し(❇)ては怒(✈)りをもっ(💾)て立ち向かえ、と君ら(😠)にす(🌫)す(🦄)めているのではない。ただ私は(🎩)、(⏮)愛情に対して(🕰)は、つけあがり、怒りに対(🐬)(duì )しては、ただち(🤱)に膝ひざを屈(📫)くっする(💫)よう(🌘)な(🕛)君(jun1 )らの(👈)奴隷根(gēn )性こんじょうが、な(📯)さけなくて、じ(🎣)っとして(🐏)はい(🍠)られ(🚽)ない気持ちがするの(🎷)だ――」
大(😚)河は(📸)、(📫)それでも同じ調子で打ちつづけな(💰)がら、
「おや(🦒)、外(😑)出し(📲)なかっ(🏷)たんですか。」
「(🌓)はあ(📚)。しか(🏙)し、それに(🎸)は、先生のほうからもいくら(👋)かの強制(zhì )を加(🕹)(jiā )えていただか(⛓)な(🎣)いと――」
とあいさつして、大(dà )河(🤑)に近づい(🐱)た。
講堂では、掃(⚡)除はもうあらかた終わっ(😊)て(🛋)、机や椅子い(🍿)すの整(zhěng )頓せい(🤛)とんにとりかか(🎵)るところ(🏺)だった。そこは、(🧛)第一(☔)(yī )室(🕙)(shì )と第二室(shì )の(🕓)共(gòng )同の受け持ち(🚰)だったらし(🎊)く、田川大(dà )作や(📪)青(qīng )山(shān )敬(📮)太郎(láng )などの顔も見えてい(⛹)た。田川は、例の(⏰)しゃ(😥)がれ(🚽)た、激は(🔹)げしい号令(lì(📥)ng )口(kǒu )調(🚅)くちょ(💱)うで、(🍆)ほかの塾(📩)生た(💇)ちを(🚺)せ(🐐)きたて(🈚)ながら、自(💊)分でも椅子や(🤴)机(🧜)(jī )を運(㊗)んで敏捷び(🐸)んしょうに(☕)たち(🤧)はたらい(📮)てい(🕕)た。こ(🛡)れに(🎀)反(🚋)(fǎn )して、(🎧)青山(shān )の態度(dù )は(👔)きわめて(⛄)冷(lě(⤴)ng )静だった(🌔)。か(🐥)れ(📤)は、田(tián )川(🖊)の声(🍷)には無頓着むとんちゃくなよ(🥠)うに、並(🤸)(bì(🎅)ng )ならべられ(🛏)てい(🕑)く机の列をじっとにらんで(🦑)は、その(🎞)み(💝)だれを正して(🛳)いた。――(➕)二(èr )人とも(🥓)、それぞ(👖)れに室長(zhǎng )に選ばれていた(🚑)のである(👷)。
次(🕧)郎は(🙉)大河の横顔を見つめて、(📓)ちょっとの間(jiān )だまりこ(➡)んでいた(🍘)が、ふと、何か思(🏛)(sī(✂) )い(📡)ついたように、(💩)
二(🔓)人(🈯)は声(🙊)をたて(⏲)て笑った。次(🏌)郎(láng )は、しかし、すぐ真顔(🐺)まが(😅)おになり、
と、朝倉(cā(💻)ng )先(🍫)生は、ま(🕵)じまじと(😫)次郎(⏳)の顔(🙅)を見ながら、
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