みんな(⏪)は、それで默りこんだ。する(❎)と(⛪)大沢は恭一を(❗)見ながら(💘)、
もっとも、生(shē(🕸)ng )徒(🈲)(tú(🐏) )間の噂(zǔn )によ(📱)ると、校内に二人(💭)(rén )や三(✂)人は、尊(zūn )敬に(🐩)値(zhí(⛹) )す(⛱)る先生(🌟)がいないでもないらしか(🛶)った。また(🕳)、入(rù )学式の時(shí )に(🎸)、彼(bǐ )が(🔔)校長か(👾)ら(🌛)うけた印象(🍆)も、(🍄)まだす(🖐)っか(🌖)り消えていた(💹)わ(🌂)けではなかった。しかし、(🤧)そ(🎿)うし(⌛)た(🤽)先生(🥠)たちは(😥)、次郎(🤤)たち(〽)とはまるでべつの世界に住んで(😦)い(🐬)るような(📣)もので、めったにその顔をのぞくことさ(🚼)え(🤪)出来ないのだっ(📡)た。次(cì )郎は、その(🗜)ために、中学(🏈)校という(🤨)と(🤜)ころは、小(xiǎo )学(xué )校(xiào )にくらべてずっ(🕧)と奥行が(🎿)あるような気もしたが、またいやに不(bú )便なところ(🐊)のよ(🔵)うにも思(sī )った(🐭)。
「(🕘)それで(♎)、その次郎(🍐)君、ど(🤑)うし(➕)ていたんだ、昨日(rì )は(🌋)?」
「いったい、何というん(🏤)だい、そいつの(🐓)名は?」
(⛓)大沢(zé )は、し(🚬)か(🌷)し、そう言(yán )っ(🚋)て(🤶)しまうと、(🔬)
彼は、し(🏆)かし、彼の(🏗)そうし(🆕)た孤(🚱)(gū(🦐) )独をたい(⛹)して淋しいとは感じていなか(👵)った。また(😕)、憤りや侮(wǔ(🐉) )蔑(miè )の念(✅)も、たびかさ(😅)なるにつれて(🎋)、次弟に(🚺)うすらいで行き、あとでは、かえって、(🦑)同(⭐)級(💶)生に対して憐憫(😃)に似た感(🕋)(gǎn )じ(🌐)をさ(💇)え抱くよ(⭐)うになった。こうした感(gǎn )情の変(biàn )化は、彼にと(👛)って、元来さほど(🕔)不自(🚪)然なことで(🧘)はなかった。そ(📭)れは、つまり(😵)、彼がかつて算盤そろば(📽)ん事件(🤯)(jiàn )で、弟の俊三(🥇)に対し(⛎)て示した感(☝)情の(⛲)変(biàn )化と、(😕)同じものだったのである。
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