「知(🕶)っていたさ。」
「どうし(🧣)てって(🏛)、負ける(🏃)ことわ(🚉)かっ(🕣)ている(🥄)じゃあり(📂)ませんか。男と(🙄)女ですもの。」(🕦)
「戦う気持(📬)なら(🤚)、そりゃ(👠)あ女にだってあるわ。」
(👹)馬(🐤)田は(✏)あ(📸)ざけ(💖)るよ(⛴)う(😘)に(🚫)笑った。
「ええ。でも、そんなことよりほかに、(🔈)どうに(👆)もしよう(🌸)がないわ。」
朝(cháo )倉先(xiā(😮)n )生の声は(🧟)低かっ(🧡)たが、(🚹)めずらしく(🚳)憤(😋)りに(🐴)みちた声(shēng )だった。次(❄)(cì )郎(láng )は、さっき自分(🆕)が街角(jiǎo )に立って考えてい(🛵)る時、変にじろじろ(👀)自分の顔を見て、二度(dù(🏼) )ほど(🔊)そば(🏒)を通り(🌗)ぬ(⛄)けた四十(🤖)近く(🍅)の男(🥀)の(🧕)ことを(🏾)思い起(🐤)した(🗞)。
(💖)校長は、最(🧡)初(🆓)鼻だけをぴ(👃)くりと動(dò(📚)ng )かしたきり、眼玉(🚡)も口(kǒ(🕊)u )も動(🗞)かさなかった。眼玉はテーブルの上の血書に注そそがれていたが(🐆)、それを読んでいるようには思え(🎹)な(😁)かった(🌔)。そのう(🌙)ちに(👇)、結(jié(🔤) )んだまま(🏋)の口が、うがいで(🈶)もする時のように、(🚗)むくむく(😖)動(⛰)き出した。そし(🍾)て、そ(🌴)れがやっ(🐍)と(🐐)開(🍥)いた(🌏)かと(🗄)思(🔴)(sī )うと(📋)、(🚳)し(🆗)ゃ(⏰)がれた女のような声で「こ(💽)れは、知事(💚)閣(✴)下(➕)(xià )にも(🏠)、お見せしなけりゃならんのか。」と(🈂)、わかりきった(🍵)ことをたずねた。田上が「むろ(🚙)んそうです。」と答(dá )える(🍅)と、(😬)ま(🍛)たぴくりと鼻(🎹)を動かし(🦂)、(👓)「こんな(🙊)ものを(👑)知(💊)事閣下にお見(🏁)せ出来ると思うのか。君らにはまるで常識がない(🎛)。どうか(➖)そんなむ(🐠)りは(🖐)言わないでくれ。」(🤤)と、泣いているの(🌼)か、怒っているのかわか(👔)ら(⚓)な(🦐)い(🚼)ような声(shēng )で言(⛷)った。四(sì )人共(🆓)、その(🔔)時は、こんなのが自分たちの(🗂)学(🌇)校の校長だ(🆘)ろうか、という気がして(🤬)、実(🐳)(shí(🔗) )際なさけなかっ(😘)たそう(🥢)であ(🎽)る。田(tián )上(🍎)が「僕(🎆)たちは朝(➖)(chá(🕉)o )倉先生(shēng )の留任(rèn )さえ実(➰)現すればい(🧘)い(🏂)のです(👯)から、校長先生(shēng )が(👬)それを(⛴)保証して(🌊)下さ(📏)る(🧞)な(😩)ら、血書の(🈚)処(chǔ )置(🥎)はお任せしま(🏷)しょう。」と言うと、校長は何と思(sī )ったか、(🎐)急(jí )に椅子(🔹)から立ち上(💨)(shà(📨)ng )って、四(🥉)人(🔲)(rén )の顔(💄)をひ(💮)とりびとり念入(🌠)りに見(jiàn )まわ(🔔)した。そして何(🚻)(hé )度も首(💟)(shǒu )をふっていたが、おしまいに、永いた(📍)め息をつい(😍)て、「(🍦)君(📙)らの非常(cháng )識(👃)には全くあき(🏧)れてし(😩)まう。朝倉先生の(🅿)退(⚾)職は県(🌔)(xiàn )の方針できまったこと(🐘)だ(🐁)。県の方(fāng )針で一(🛄)旦き(🐷)まった以上、校長として(🎍)はど(🥎)う(🚚)にもならないでは(🌂)ないか、(🙁)それが君らに(🐰)はわから(👺)んのか。」(🔛)と言っ(🥧)た。そして、も(🧠)う(🚪)一度(🗯)永いた(✴)め息(📻)をついて、ど(🚏)たり(🌫)と椅(🏪)子(🛋)に腰(📌)を(📥)おろし(🍻)たが(🐑)、いかにも思(📚)(sī )い(🥎)な(👁)やんで(🏈)い(🔱)るように眼(🔓)(yǎn )をつぶって、ひとりごとの(🎲)ように言っ(🗒)た。「そ(✒)りゃ、朝(🎈)(cháo )倉先生が惜しい先(✋)生だとい(🌲)う(🏜)ことは私(sī )にも(😤)よくわかって(🐩)いる。いや、誰よりも(⛏)私が(🎐)一番よ(🕍)くわかってい(🌪)るつもりだ。だから、君(jun1 )らが先生の留(liú )任(📒)を(🌲)願い出る気(qì )持(🖕)(chí )には心から同情する(📊)。しかし、(🚰)何しろこれ(😆)は県の方針(🐤)でき(🌛)まっ(🔉)たことなんだ(🤴)から(👒)、おたが(📲)いに(❕)あ(🦍)きらめるより(🍬)仕方(🔴)がないではないか。」
(👙)そ(🚍)の日、校長は県庁(tī(🈵)ng )に行ったきり、ついに学(🍟)校に顔(💘)を見せなかった。西山(🦄)(shān )教(jiā(💣)o )頭(tóu )が何度も電(➕)話口に呼(😩)び出され(🐑)、ひるすぎには、五(🐪)年全部の学籍簿がく(🎴)せきぼを抱(👉)えて県庁に(👖)出(chū )か(🍁)け(🗑)た(✝)。ということが、給仕(shì )の口から生(shēng )徒たちに伝(yún )えられた。生徒たち(🌾)には、それが何を意(yì )味するかは(🌺)、さ(🤾)っ(🌰)ぱりわからなかっ(🐂)た。それだけに、不(bú )安(⛺)(ān )な空(💊)気(qì )はひけ時が近づくにつれ、次(cì )第に(🎉)濃(nó(💔)ng )こくなって(🅿)行った(🍤)。
(🦌)四(sì )人(rén )の(📧)報告は、みんなをふき出させた(🔲)り(🌃)、(💳)憤慨させたり(🚵)、不(bú )安がらせたりし(🌰)た。しかし、ともかくも血書(shū(🕸) )が県(🔪)庁に差(📺)(chà )出されるよう(😒)になったということ(🍰)で、一(🛄)応納得なっとくするよりほかなかった(💈)。校長が教頭か(🚙)ら紙(zhǐ )片を受取ったあと、急に様子が変(bià(👲)n )ったということについては(🥫)、四人(🥙)を(🍙)はじめみんなも不(bú )審(🧘)に思(sī )い(🐒)、うまくペテンに(🏝)かけら(🤤)れ(🆎)たのではないか、などという(🎛)ものがいたが、事情は間もな(🎢)く判(pàn )明(míng )した。それは、教員室で(➗)先生たちがひそか(🍶)に話(huà )しあっ(📇)ている(💕)ことが(🎵)、(🍱)給仕の口をとおして、いちい(😹)ち生(shēng )徒の(🔗)耳(📹)にはい(♏)って来たから(🏣)で(💷)あった。
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