(🎲)次郎は、先(xiān )生(shēng )の言葉がますます激(☝)しくなっていくのにおどろいた(🐋)。先(xiān )生は、あるいは(✂)、昨(🚎)日(rì )の入(rù )塾式にお(🖲)ける平木中佐(zuǒ )の影響えいきょうから(🍘)、できるだ(🚞)け早く(🎒)塾生たちを救い出そうとしていられるの(🙃)か(🚠)もし(🖌)れない。しかし、(🆕)それ(🌿)にし(😣)ても(🉐)入塾(shú )したばかりの(📥)青年た(📼)ちに話す(🌹)言(📧)葉としては(⚾)、あ(🏏)まりにも激(🐕)し(🍗)すぎる。これではかえって逆効果を生(🕜)むのではある(🛸)まいか。
「き(🕳)っ(🍧)とさま(🐜)していますよ。どの(🏑)室にも、眼(💀)をさま(⏳)し(🎇)ているもの(♒)が、もう何(hé(📮) )人かは(🤲)あるはずです。」
最初の日曜が来(lái )た(♋)。開塾かいじゅくの(🚎)日(rì )が(💠)ち(🍫)ょ(❗)うど月(yuè )曜(yào )だったので(🎴)、(🚚)まる一週(🧐)間に(🥍)なる。
次郎は、(🍱)先(xiān )生の(⛔)言(🎐)葉がま(🌈)す(🦆)ます(🔥)激し(🏫)くなってい(🏿)く(🕯)のにおどろ(🛳)いた。先生は、あるいは、昨日(👤)(rì )の入(rù )塾式(🍂)に(🕋)お(🎩)け(🥅)る平木中(zhōng )佐の(😣)影響えいきょう(Ⓜ)から、で(🌟)きるだけ早(zǎo )く塾(shú )生(🐍)たちを救い出そ(📸)うとしていられ(👺)るのか(👯)もしれない(🏸)。しかし、(🚟)それ(🐶)にしても(⛪)入(🌟)塾(shú )したばかりの青(qī(🕷)ng )年(🚛)た(🍭)ちに話す言(⏺)葉(😞)として(🥛)は、(🌃)あまりに(💓)も激(jī )しすぎる。これ(🚝)ではかえっ(🗣)て逆(📇)(nì )効果(🐩)を生むのでは(🌶)ある(🌥)ま(📜)いか。
それから、朝(cháo )倉(cāng )先生(🌌)は、何(🔷)かおかしそうにひとり(💒)で笑っていた(🍫)が、(🐟)
先(👂)生の言葉の(🧢)調子(👃)は、はげしいというよ(🌐)りは、む(🐧)しろ悲痛(tòng )だっ(👿)た。
「そ(🙋)の心臓に負(fù )けて、いや(🔼)いやな(🎄)がら(🗳)全員一(🐝)致(💧)(zhì(🈁) )いっ(♿)ちの推薦すい(🤖)せんをやったというわけ(🔳)か。」
次(🍴)郎は(➗)、そ(📹)んな(🎷)対(🦔)話(huà )の中(zhōng )にも、友愛(ài )塾(😟)(shú )に課された大きな問(wèn )題(tí )があると思った。そして、かれ(㊗)らの話がど(🆑)う発(🍃)展(🧚)して(🌝)いくか(🔝)を興味(💡)をもって待っていた。かれらは、(🥧)しかし、笑ったあと(🏛)、急(🔩)に口(😶)をつぐん(🧜)でしまっ(🗂)た。次郎(🏖)が大便所の中(🔠)にい(➖)ることを(🍆)だ(🖕)れか(🔭)が(📒)思い出して、(🌜)みん(🎭)なのおしゃべりを制止する(🔸)合い図(tú )をした(🌬)も(🌸)のらしい。
「おはよう(🌴)ございます。」
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