と(😻)、次郎(👩)は眼(🛋)をふせたまま頭をさげ、逃に(🔂)げるように塾(shú )長室(🥀)を出た。
「郡(jun4 )の団長なんかや(🥛)っ(🆙)てると、あん(🚊)なふうになるもんかね。」
「すいぶん、ちゃ(🎌)っ(⭐)かりし(👵)ているなあ。」
飯(fàn )島は(📭)、いくぶん(🌂)あわて(💁)気味にこたえた。それだけに、いかに(㊙)も無(wú )造作むぞうさな、たよりない(♊)答えだった(♒)。
(🌓)大河は(😅)、ひとり(🚦)ごとのように、そう言(🚼)いなが(🔽)ら(🗾)、やはり打ちや(👙)めなかった。そして、相(🥁)変わらず板(🎩)木に(🍭)眼をすえ、
かれは視(🔌)線を転じて、(🐑)そ(📣)っと先(xiān )生の顔をの(🎊)ぞ(🧒)いて(👬)みた。すると(😔)、(🔺)ふし(🔛)ぎ(🐞)なことには、先(🏐)生のいつも(🐄)の(🦂)端然たんぜん(📏)たる静坐(📵)の姿勢がいくらかく(🌴)ず(🐻)れている。顔をす(🎌)こし伏ふせ(👕)、(🌮)その眉ま(👜)ゆの間には(🛂)深(💜)いしわさ(🐺)え見えるのであ(🐹)る。次郎は、先生が気分でも悪(🐋)(è )く(🔤)なった(🎍)のではない(🎪)か(👐)、と思った。
もっと(📑)も道江(🔀)にたいして自(🎓)分(fèn )の抱いだいている気(qì )持(chí )ち(🍥)に、兄(⏭)(xiōng )がま(🔻)だまる(👙)で気がつい(💒)てい(🎬)ないらし(🗡)いのは、あり(👨)がた(🤪)いことだ。しかし(😲)、(📉)だか(🚘)らといって(🙁)、(🍂)二人がむつまじくつ(⛄)れだって(🐷)やって来るのまで(🛢)を、あ(⛺)りがたく(👃)思(💲)う(🏼)わ(👥)けにはいかない(🔺)。痛い(🍖)きずは、どんなに用(👺)心ぶ(⏩)かくさ(🖲)わられても痛(tòng )い(😣)のに、ま(🆒)して(🌄)、そのきずに(🌿)気(qì )がつ(😀)か(🚶)ないで(👲)、無遠(❌)慮ぶ(🦖)えんり(🐨)ょ(🈸)にさわ(🚕)られては全(🏤)くたまったものではないのだ。
「もうここはだいたい(💊)すん(🕖)だ(🥫)ようで(🎙)すよ。」
(🕟)次郎は、先生(🐔)の言(yán )葉(➰)がますます激(jī )しくなってい(🥗)くのにおど(🔔)ろいた。先生は、あるいは、昨日の入(rù(🔯) )塾式における平(🍾)木(mù(🚰) )中佐(🛎)(zuǒ )の影(yǐng )響(🕢)えい(🍔)きょ(🥅)うから、できる(🤘)だ(⛏)け早く(🐢)塾生たち(💲)を救い出(chū(🐠) )そうとして(🥠)いら(🤹)れるのかも(🐉)しれな(🏧)い。し(🕛)かし、そ(➿)れに(🎫)しても入塾したばかりの(🌱)青年たちに話(huà )す言葉としては、あまりに(🧝)も激しすぎる。これでは(🎓)かえって逆効果を生(〰)むのでは(💻)あるま(⏺)い(🎭)か(🚗)。
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